在粵港澳大灣區(qū)的地理幾何中心東莞市，松山湖科學(xué)城因集中了一系列大科學(xué)裝置而知名。今年6月，大灣區(qū)大學(xué)在這里正式成立。這是一所由廣東省人民政府舉辦、東莞市政府投入保障為主的公辦高校，也是最新誕生的一批新型研究型大學(xué)之一。

灣大首批設(shè)置數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、物理學(xué)、材料科學(xué)與工程、計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、工業(yè)工程等5個本科專業(yè)，今年僅在廣東省內(nèi)招生80人。物理類考生中，灣大在廣東的最低投檔分為622分，與華南理工投檔分?jǐn)?shù)基本齊平。

中國科學(xué)院院士、灣大創(chuàng)校負(fù)責(zé)人田剛透露，首次招生結(jié)果超出預(yù)期，與灣大身為新型研究型大學(xué)的優(yōu)勢有關(guān)。例如，學(xué)校現(xiàn)有近三百名教研人員，這意味著首屆學(xué)生將享受3:1的師生比。近日，這所致力于讓學(xué)生與大學(xué)共同成長的高校迎來了首屆新生的開學(xué)典禮。

從主持籌建北京國際數(shù)學(xué)研究中心，到擔(dān)任北京大學(xué)副校長，再到成為灣大的籌建負(fù)責(zé)人，田剛一直在進(jìn)行高等教育的改革試驗。他表示，新型研究型大學(xué)就是這樣一片“試驗田”。他為灣大定下的發(fā)展目標(biāo)是“精理強(qiáng)工”。他希望這里的改革最終能為中國高等教育探索出一條新路。

田剛表示，盡管招生宣傳窗口期非常短，但通過全員動員，由各學(xué)科老師組成300多人的招生團(tuán)隊深入廣東省多所中學(xué)進(jìn)行宣傳，強(qiáng)調(diào)學(xué)校在人工智能、數(shù)學(xué)、機(jī)器人、信息科學(xué)、材料科學(xué)等方向的師資優(yōu)勢，最終取得了不錯的招生結(jié)果。廣東省今年共有76萬高考考生，灣大最初定下的招生分?jǐn)?shù)線目標(biāo)為全省前2萬名。從最終招生結(jié)果看，超額完成了這個目標(biāo)。學(xué)校希望明年招生人數(shù)能增加，并且擴(kuò)大到廣東以外的地區(qū)。

田剛認(rèn)為理想的學(xué)生應(yīng)具備對知識的熱情與興趣，持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度，以及較強(qiáng)的獨立思考和自我管理能力。他發(fā)現(xiàn)選擇灣大的學(xué)生多數(shù)很有主見，對自己的人生選擇有一定主導(dǎo)性，家長也較支持孩子的自主選擇。他認(rèn)為這是一種雙向選擇。

灣大的首要優(yōu)勢在于地處粵港澳大灣區(qū)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，產(chǎn)業(yè)和人才集聚，人口結(jié)構(gòu)充滿活力。學(xué)校提出“大學(xué)+”的發(fā)展口號，與大灣區(qū)的大科學(xué)裝置和頭部科技企業(yè)開展深度合作。比如，灣大所在的位置毗鄰松山湖材料實驗室、中國散裂中子源等國家級實驗室和科學(xué)裝置，因此優(yōu)先籌建了物質(zhì)科學(xué)學(xué)院，聚焦材料領(lǐng)域。工學(xué)院的主要發(fā)展方向為機(jī)器人，信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院重點布局6G通信技術(shù)，這些都得益于大灣區(qū)在先進(jìn)制造業(yè)方面的雄厚基礎(chǔ)。

灣大非常重視發(fā)展基礎(chǔ)科學(xué)，認(rèn)為基礎(chǔ)科學(xué)對于人才培養(yǎng)具有長期效應(yīng)。學(xué)校致力于培養(yǎng)具有源頭創(chuàng)新和第一性原理思維潛力的人才，使學(xué)生更好地適應(yīng)快速變化的時代，避免盲目跟風(fēng)。灣大的定位是立足粵港澳大灣區(qū)，面向中國，輻射世界，以理工為主、精理強(qiáng)工，引領(lǐng)未來的新型研究型大學(xué)。

灣大第一年開展通識教育，所有基礎(chǔ)課對全部學(xué)生開放。從大二開始進(jìn)行分流，學(xué)生將在充分了解自己的興趣與潛力后，自主選擇專業(yè)方向。學(xué)校還安排基于學(xué)分的多專業(yè)學(xué)習(xí)路徑，要求在150學(xué)分內(nèi)留有一定比例的任選課學(xué)分，讓學(xué)生有更多時間進(jìn)行課后學(xué)習(xí)與獨立思考。對于特別有天賦和興趣的學(xué)生，學(xué)校還會采取小規(guī)模實驗班的模式進(jìn)行個性化培養(yǎng)。目前，灣大已設(shè)置了數(shù)學(xué)和人工智能實驗班。

在科研方面，灣大的實驗室向所有感興趣的學(xué)生開放，但不強(qiáng)制本科生參與科研。田剛認(rèn)為，學(xué)生在本科階段的核心任務(wù)還是夯實基礎(chǔ)。過早參與科研雖然能積累一定經(jīng)驗，但也可能制約其獨立科研能力的培育，不利于學(xué)生未來的長期發(fā)展。

田剛表示，人才引進(jìn)上，學(xué)校始終堅持高學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。對于已取得較高學(xué)術(shù)成就的知名學(xué)者來說，加入灣大可以自行選定方向，組建團(tuán)隊，建設(shè)一個全新的學(xué)科或研究方向，是“從0到1”的有意義的“創(chuàng)業(yè)”。學(xué)校給他們提供了資源上的充分支持。同時，大灣區(qū)的區(qū)位優(yōu)勢也為國際學(xué)術(shù)交流與技術(shù)合作落地創(chuàng)造了良好條件。

田剛的目標(biāo)是，重點布局的幾個學(xué)科方向，灣大至少要達(dá)到世界一流水平。學(xué)校主要聚焦于應(yīng)用數(shù)學(xué)、人工智能、信息科技等前沿方向，并不追求在各個方向上全面鋪開，這是學(xué)科建設(shè)上的“小而精”。

在人才評價體系方面，灣大采取國際通用的“預(yù)聘—長聘制”，新引進(jìn)教師通過6年的考核期后，可以晉升為長聘崗位。學(xué)校的創(chuàng)新之處在于分序列管理，教研序列側(cè)重教學(xué)和科研，產(chǎn)業(yè)序列則關(guān)注教師解決實際產(chǎn)業(yè)問題的能力。對于教研序列的教師，灣大在制定考核標(biāo)準(zhǔn)時不設(shè)置論文、課題項目等需要量化的硬指標(biāo)，唯一的標(biāo)準(zhǔn)是小同行評議，尤其是國際同行評議。

田剛表示，當(dāng)前最主要的挑戰(zhàn)集中在人才培養(yǎng)和持續(xù)性的高水平人才引進(jìn)。此外，如何在制度設(shè)計上更具系統(tǒng)性，如何讓多背景人員構(gòu)成的隊伍形成合力，在理念上達(dá)成共識，也是發(fā)展早期要克服的關(guān)鍵挑戰(zhàn)。新型研究型大學(xué)承擔(dān)著為中國高等教育改革探路的使命，應(yīng)與傳統(tǒng)大學(xué)優(yōu)勢互補(bǔ)，共同進(jìn)行適應(yīng)時代變化的變革。