新學(xué)期，各地中學(xué)紛紛發(fā)布“發(fā)型令”，引發(fā)了廣泛討論。有家長反映，即便孩子的發(fā)型已經(jīng)符合“前不及眉、側(cè)不過耳”的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校仍認(rèn)為不合格，需要反復(fù)修剪才能通過。

學(xué)校表示，“發(fā)型令”是長期制度，旨在避免學(xué)生染燙奇怪發(fā)型，保持學(xué)生應(yīng)有的形象。支持者認(rèn)為，具體要求有助于確保規(guī)定不流于形式。大多數(shù)家長理解學(xué)校的嚴(yán)格規(guī)定，認(rèn)為這對(duì)孩子有益，減少了他們每天花在打扮上的時(shí)間。

然而，近年來反對(duì)嚴(yán)苛“發(fā)型令”的聲音也越來越多。一些家長認(rèn)為，學(xué)校雖然出發(fā)點(diǎn)良好，但過于苛刻的要求，如男孩必須留寸頭，導(dǎo)致孩子頻繁理發(fā)。許多家長呼吁對(duì)學(xué)生儀容儀表的要求應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，考慮青春期孩子的心理需求，不宜過于苛刻，同時(shí)兼顧美感。

廈門各高中對(duì)女生發(fā)型的要求相對(duì)寬松，多數(shù)學(xué)校允許女生長發(fā)及腰，只要扎起來即可。例如，廈門一中和雙十中學(xué)的具體要求如下：男生不留長發(fā)，建議寸頭，做到前不及眉、旁不遮耳、后不過頸；女生可留運(yùn)動(dòng)短發(fā)或扎馬尾辮，短發(fā)要求前不及眉，后不及領(lǐng)，長發(fā)須扎成馬尾辮，劉海前不過眉、側(cè)不遮耳。

秋季開學(xué)時(shí)，廈門不少學(xué)校放寬了對(duì)學(xué)生發(fā)型的要求。例如，部分中職學(xué)校將男生的發(fā)型要求從寸頭放寬到二指長度。高中學(xué)校中，只有廈門外國語學(xué)校仍要求女生短發(fā)，但條件已有所放寬。

中國新聞網(wǎng)評(píng)論認(rèn)為，過于嚴(yán)苛的“發(fā)型令”可能是舍本逐末、小題大做。學(xué)校應(yīng)更多關(guān)注教育教學(xué)，尊重學(xué)生的成長規(guī)律和個(gè)性差異，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)全面發(fā)展，而不是用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)限制學(xué)生。

文匯時(shí)評(píng)則指出，教育的本質(zhì)在于愛與尊重，而非生產(chǎn)整齊劃一的產(chǎn)品。發(fā)型規(guī)范的意義在于引導(dǎo)學(xué)生理解個(gè)性與規(guī)則的關(guān)系。因此，更值得反思的是如何在尊重個(gè)性的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的集體責(zé)任感，讓每個(gè)學(xué)生都能綻放獨(dú)特的光彩。

中國教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉在接受媒體采訪時(shí)表示，強(qiáng)制統(tǒng)一發(fā)型背后的深層邏輯是一種傳統(tǒng)的“服從式”教育觀念，這種管理方式服務(wù)于應(yīng)試目標(biāo)，通過壓抑個(gè)性確保學(xué)生專注于考試。他質(zhì)疑這種做法的實(shí)際效果，并提出只有讓孩子的天性與能力得到充分發(fā)展，學(xué)業(yè)表現(xiàn)才能達(dá)到最佳狀態(tài)。

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