這些暗黑文化的傳播路徑是什么?是網(wǎng)絡(luò)短視頻的不良引導(dǎo),還是同伴間的盲目跟風(fēng)?是現(xiàn)實(shí)中情緒無(wú)處宣泄的轉(zhuǎn)移,還是對(duì)成人世界暴力場(chǎng)景的模仿?若不斬?cái)噙@些文化傳播的鏈條,不糾正孩子們對(duì)“酷”與“美”的扭曲認(rèn)知,心理健康的隱患便會(huì)像毒藤蔓一樣在校園里悄然蔓延。
畫(huà)紙雖小,卻像一面鏡子,照出兒童心理健康管理的緊迫性。面對(duì)此類(lèi)事件,學(xué)校和家長(zhǎng)需要跳出“息事寧人”的思維,更加敏感、重視,并嚴(yán)肅對(duì)待。不但要慎重處理這類(lèi)事件,平時(shí)也不能只盯著孩子的學(xué)業(yè)成績(jī),還要關(guān)心他們的品德教育和心理健康。
學(xué)校應(yīng)建立常態(tài)化的心理監(jiān)測(cè)機(jī)制,讓心理老師發(fā)揮作用,及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子情緒的異常波動(dòng),并對(duì)行為異常的孩子進(jìn)行系統(tǒng)評(píng)估和心理輔導(dǎo)。同時(shí),也要通過(guò)課堂教育、團(tuán)體活動(dòng)等方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)健康表達(dá)情緒。家長(zhǎng)也要多關(guān)心孩子的社交動(dòng)態(tài)與精神世界,加強(qiáng)日常溝通,傾聽(tīng)孩子的心聲,察覺(jué)他們隱藏在“玩笑”或“涂鴉”中的真實(shí)情緒,并及時(shí)給予引導(dǎo)和糾正。
孩子的身心如同拔節(jié)生長(zhǎng)的稚嫩樹(shù)苗,需要陽(yáng)光雨露的滋養(yǎng),也需要及時(shí)修剪歪斜的枝丫。面對(duì)“暗黑畫(huà)作”,我們絕不能以“惡作劇”為由輕描淡寫(xiě),唯有深挖根源、精準(zhǔn)干預(yù),才能為孩子們筑起一道堅(jiān)實(shí)的心靈防線(xiàn),讓他們?cè)陉?yáng)光下真正健康成長(zhǎng)。