近日，山西忻州一小學(xué)要求家長(zhǎng)填寫(xiě)“家長(zhǎng)可提供的社會(huì)資源”，引發(fā)爭(zhēng)議。有網(wǎng)友認(rèn)為這是變相調(diào)查學(xué)生家庭背景，擔(dān)心學(xué)生因此遭遇區(qū)別對(duì)待。校方對(duì)此致歉，并表示將采取更嚴(yán)謹(jǐn)、貼心的方式推進(jìn)家校協(xié)同工作。

學(xué)校進(jìn)行此類“摸家底”式調(diào)查已不是首次引起爭(zhēng)議。一些幼兒園和中小學(xué)常要求家長(zhǎng)填寫(xiě)各類信息，包括學(xué)歷和職業(yè)等。例如，去年溫州某幼兒園在家長(zhǎng)群中發(fā)布了一份《家長(zhǎng)社會(huì)資源統(tǒng)合調(diào)查》問(wèn)卷，要求家長(zhǎng)提供詳細(xì)的家庭成員職業(yè)信息及能為學(xué)校提供的資源類型，這種做法引發(fā)了對(duì)隱私泄露的擔(dān)憂。

從網(wǎng)傳表格設(shè)計(jì)來(lái)看，學(xué)校似乎希望通過(guò)整合家長(zhǎng)資源來(lái)豐富教育活動(dòng)，初衷或許并無(wú)惡意。了解家長(zhǎng)的相關(guān)信息有助于形成家校合力，對(duì)孩子進(jìn)行有針對(duì)性的教育。然而，直接詢問(wèn)家長(zhǎng)的社會(huì)資源，如醫(yī)生、警察、律師等職業(yè)及公司、植物園、博物館等工作場(chǎng)所，容易讓家長(zhǎng)懷疑學(xué)校是否會(huì)根據(jù)家庭資源對(duì)學(xué)生區(qū)別對(duì)待。

2022年3月，教育部辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步做好普通中小學(xué)招生入學(xué)工作的通知》，明確禁止采集學(xué)生家長(zhǎng)職務(wù)和收入信息，不得利用各類App、小程序隨意反復(fù)采集學(xué)生相關(guān)信息。這項(xiàng)制度安排旨在保護(hù)學(xué)生和家長(zhǎng)的隱私權(quán)，確保公平、健康的教育環(huán)境。

家長(zhǎng)在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中確實(shí)可以為教育提供幫助，但這不應(yīng)與家長(zhǎng)的社會(huì)資源掛鉤。一旦學(xué)校過(guò)度關(guān)注家長(zhǎng)的職業(yè)、人脈和社會(huì)地位，教育的公平性就會(huì)受到質(zhì)疑。近年來(lái)，有些學(xué)校以“家校共育”名義調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)資源，甚至讓家長(zhǎng)承擔(dān)本應(yīng)由學(xué)校負(fù)責(zé)的任務(wù)，這種現(xiàn)象值得警惕。

無(wú)論初衷多么正當(dāng)，“摸家底”式的調(diào)研都不可取?！靶＜夜灿睉?yīng)當(dāng)多傾聽(tīng)家長(zhǎng)和學(xué)生的意見(jiàn)和建議，避免過(guò)度依賴家長(zhǎng)的社會(huì)資源。完善信息保護(hù)機(jī)制，提供安全、放心的教育環(huán)境才是校方應(yīng)該努力的方向。只有在公平、透明的前提下整合教育資源，才能真正實(shí)現(xiàn)“家校共育”的良好目標(biāo)。