原標(biāo)題：不妨給學(xué)校也發(fā)一塊“下馬石”

教師以教為本，可現(xiàn)在很多教師，主業(yè)卻變成了迎接檢查。據(jù)了解，近年來(lái)中小學(xué)應(yīng)對(duì)的各類督導(dǎo)評(píng)估、達(dá)標(biāo)驗(yàn)收、檢查評(píng)比多如牛毛，不堪重負(fù)，以至于每月接待好幾撥檢查，校長(zhǎng)成了“迎檢專業(yè)戶”;老師被折騰，加班準(zhǔn)備迎檢材料，教學(xué)成了副業(yè)……有老師說(shuō)：“上課、輔導(dǎo)、教學(xué)活動(dòng)都不怕，就怕各級(jí)各部門搞檢查?！保?月13日《半月談》）

過(guò)度檢查的根源，就在官僚主義、形式主義。不客氣地講，現(xiàn)在有些部門除了檢查已經(jīng)不會(huì)工作了，習(xí)慣并且享受“以檢查代替工作”。這么做的好處，不僅是減少了自己的工作量，而且真要出了問(wèn)題，也可以把責(zé)任推給下面。當(dāng)然，上有政策、下有對(duì)策，有些基層也學(xué)會(huì)了“把應(yīng)付當(dāng)作能耐”，把大量的精力用在迎接檢查上，乃至于出現(xiàn)了“材料政績(jī)”“檢查政績(jī)”。

從媒體報(bào)道來(lái)看，這種過(guò)度檢查的問(wèn)題在教育領(lǐng)域尤甚。而其原因，恐怕就是“學(xué)校是工作最好貫徹的地方”，老師比較聽話，孩子更是聽話。正如有些老師講的，把工作布置到其他單位，還有可能遇到消極應(yīng)付，但下達(dá)到學(xué)校，總會(huì)得到“想要的尊重”。因?yàn)閼B(tài)度好，所以檢查多，最終不堪重負(fù)，乃至影響了教學(xué)主業(yè)。

遏制檢查泛濫，說(shuō)來(lái)容易做來(lái)難。既然承認(rèn)這是一個(gè)作風(fēng)問(wèn)題，那就意味著很難畢其功于一役。不能齊頭并進(jìn)，那就單兵突進(jìn)。鑒于學(xué)校的特殊性，很有必要來(lái)一個(gè)“特事特辦”。在北京國(guó)子監(jiān)街的一旁，立著一塊石碑，俗稱“下馬石”，上面寫著“文官下轎，武官下馬”。設(shè)立這樣一塊石碑，體現(xiàn)了古人對(duì)于教育的重視。有些問(wèn)題發(fā)生在社會(huì)上可以，發(fā)生在教育上就是不行；有些問(wèn)題在社會(huì)上很難全盤解決，但就教育而言必須解決。