這一事件中，一些評論者更多的游離于“放坦克”“祈求”的唯心色彩表面，卻忽略了心理因素對學(xué)生們直接和潛在的影響。同樣的學(xué)生，在教學(xué)環(huán)境好的學(xué)校，獲得的成績和名次會比教學(xué)環(huán)境差的學(xué)校好；同樣一個(gè)人，保持樂觀和追求，也一定比無所事事、漫無目的的人生走得遠(yuǎn)。“985”和“211”編號坦克，帶有喻示和導(dǎo)向功能，起到的是潛移默化的目標(biāo)導(dǎo)向功能，與一些人擔(dān)憂的迷信無關(guān)。

在國內(nèi)多數(shù)地方高中學(xué)校，囿于應(yīng)試教育的現(xiàn)實(shí)土壤，呈現(xiàn)的是近乎千篇一律的校園和學(xué)習(xí)氛圍，極少有個(gè)性鮮明的學(xué)校出現(xiàn)。衡水第一中學(xué)和其分校，是將傳統(tǒng)應(yīng)試教育做到極致的學(xué)校之一，它的“高考工廠”模式、“軍事化管理”辦學(xué)，至少是滿足現(xiàn)實(shí)和家長之需的立足國情的“相對不壞”的選擇。有什么樣的教育指引，便有什么樣的學(xué)校環(huán)境，在暫時(shí)無法以體制機(jī)制轉(zhuǎn)變解決“高考弊端”的當(dāng)下，鮮明提出自己的辦學(xué)理念，哪怕公然宣稱將考上985、211高校當(dāng)成教學(xué)目標(biāo)，也不應(yīng)該受到指責(zé)。如果真要“打板子”，也應(yīng)該打打教育體制和有關(guān)部門的“板子”。