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高金鳳:“雙減”后 學(xué)校里的科學(xué)教育怎么做?(2)

高金鳳:“雙減”后 學(xué)校里的科學(xué)教育怎么做?

全國政協(xié)委員高金鳳:發(fā)明千千萬,起點在一問。學(xué)生對于別人的答案不滿意了,他還可以自己去探究,然后自己去公布答案。多神氣!做了小老師了,還可以去評判別人。

記者:就是這種身份的轉(zhuǎn)化,對孩子的這種興趣的激發(fā)。

高金鳳:“雙減”后 學(xué)校里的科學(xué)教育怎么做?

在高金鳳委員看來,學(xué)校要鼓勵學(xué)生從小就要敢于提問,樂于提問。而面對學(xué)生的奇思妙想,老師如何去解答、引導(dǎo)和支持,也檢驗著學(xué)校的評價體系是否“科學(xué)”。

高金鳳:“雙減”后 學(xué)校里的科學(xué)教育怎么做?

全國政協(xié)委員高金鳳:未來的課堂一定是老師用學(xué)科特質(zhì)性的知識方法去引領(lǐng)孩子進(jìn)行開放式的、互動式的探究,最終我們都是指向于孩子去發(fā)現(xiàn)問題,提煉問題,最終解決問題。這樣做的目的其實就是想方設(shè)法在扭轉(zhuǎn)老師從問題到指定的,或者說統(tǒng)一的答案的這樣一個教法的指向。

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