原標題：厲害了word哥！ 23.4%的“00后”存款在5000元以上

四川在線消息（記者 吳浩）“00后”比“90后”手頭更有錢，消費水平遠超“90后”；

超過兩成（23.0%）的“00后”少年兒童覺得校園不夠安全；

“00后”少年兒童在學校學習中的主體地位不斷得到重視和體現(xiàn)，體現(xiàn)出老師的職業(yè)素養(yǎng)不斷提高，但師生關系的親密度明顯下降；

10月20日，由中國青少年研究中心、中國青少年研究會、中國青年政治學院和共青團四川省委共同主辦的“第十二屆中國青少年發(fā)展論壇”在成都開幕，這是該論壇首次在川舉辦。在開幕式上，中國青少年研究中心“中國少年兒童發(fā)展狀況研究”課題組發(fā)表了最新的研究成果。

10年間增長最快的

是手機擁有率

在物質生活更加豐富的今天，“00”后的“個人財富”呈現(xiàn)飛躍性增長，對隨身攜帶的零花錢調查顯示，“90后”沒有零花錢的比例為34.1%，“00后”下降為28.1%?！?0后”比“90后”不僅“有錢人”多，而且能支配的零花錢數(shù)額更大，約六成（59.7%）“00后”壓歲錢在1000元以上，而“90后”僅為12.5%?！?0后”半數(shù)以上沒有存款（52.6%），而“00后”僅三成（30.3%），23.4%的“00后”存款在5000元以上。

個人財富的增加自然帶來消費水平的提高，在零花錢支出方面，每周消費10元以上各檔的比例，“00后”均高于“90后”，尤其是每周花費百元以上的比例，“00后”為11.2%，“90后”為1.8%，提高9.4個百分點。

在數(shù)碼產品使用上，25.9%的“90后”“沒有”各類電子產品，“00后”為11.3%。10年間增長最快的是手機擁有率，“90后”為8.0%，“00后”為64.6%，增長了56.6個百分點。另一個增長比較快的是個人電腦擁有率，“90后”為9.7%，“00后”為29.1%，增長了19.4個百分點。

“理財教育對少年兒童一生的成長、幸福都有重要意義?！闭n題組專家認為，面對不斷繼續(xù)增加的物質財富，有必要加強對少年兒童的理財教育。家長和老師應把財商教育作為生活教育的重要部分，給孩子更多的消費自由權，多為孩子提供學習消費、理財?shù)臋C會，同時，還要注意培養(yǎng)少年兒童的網絡安全意識，結合互聯(lián)網時代的特點對少年兒童進行理財教育。

調查還透露出一個現(xiàn)象。和“90后”對比，因為更熱衷于“存錢”，“00后”的消費在絕大多數(shù)方面均呈現(xiàn)下降趨勢，但下降最大的卻是“捐助”一項，下降了21.7個百分點。可見，“00后”對社會的責任感和愛心程度有明顯下降。

超過兩成“00后”

缺乏校園安全感

安全感是人類的基本需求，少年兒童的校園安全感在很大程度上影響著他們的學習和健康成長。課題組對此特別進行了調查，發(fā)現(xiàn)超過兩成（23.0%）“00后”少年兒童覺得校園不夠安全。課題組認為，少年兒童校園安全感缺失既有個體因素帶來的情感體驗，也有對客觀存在威脅的主觀反映。

從個體因素來說，年級、家庭經濟水平和撫養(yǎng)狀況對少年兒童的校園安全感影響較大，29.8%的初中生、35.8%的家庭經濟困難的少年兒童有校園不安全感，交叉分析還發(fā)現(xiàn)，31.1%的母親長期外出務工的少年兒童，31.9%的父/母去世的少年兒童校園安全感差，均高于平均水平（23.0%）。

從客觀原因來看，校園惡性事件、校園暴力和校園意外傷害時有發(fā)生，校園周邊環(huán)境混亂，直接對少年兒童造成了人身威脅，帶來不安全感。此外，各種校園暴力事件的報道、網絡視頻的傳播也加劇了中小學生校園的不安全感。

課題組認為，這些暴力傷害事件暴露了中小學校園安全意識淡薄、安全制度不健全、安全教育不到位、應急能力不足、防范機制不健全等問題，建議以安全教育為突破點，不斷增強少年兒童的自我保護意識和能力，同時加強家校配合，重點關注親情缺失、家庭經濟困難的少年兒童，開展有針對性的疏導工作，緩解他們心理上的不安全感。

超半數(shù)“00后”

不會與老師有深度溝通

調查顯示，“00后”少年兒童在學校學習中，師生關系的親密度明顯下降。相比“90后”，“00后”感受到來自老師的親密感、認同感和工具性支持都明顯減少。例如，“90后”在遇到困難時，有24.5%最愿意向老師求助，而“00后”只有12.9%，降低了11.6%。

因為感受到老師的情感支持比較少，“00后”主動與老師進行情感溝通的意愿也不強烈。不到一半（45.1%）的“00后”表示會把自己的心里話告訴老師，即多半“00后”不會與老師進行有深度的交往和溝通。

“師生關系親密度的下降讓人憂慮?！闭n題組的專家認為，教育是生命對生命的影響，學校應加強老師職前職后的情感培育，倡導老師以“學會關心”的教育理念來主導自己的教育，在教育實踐中關心學生，使學生真正學會關心，在師生民主平等的基礎上共同構建關心型的親密師生關系。

與此同時，“00后”的擇友標準也與父母對他們期望的擇友標準有差異。“00后”的擇友標準第一是品行好（58.7%），第二是講義氣/重視朋友（54.6%），第三是和自己有相同的興趣33.2%、第四是學習好（29.0%）。而父母期望的擇友標準第一是品行好（65.5%）、第二是學習好（60.2%），第三是講義氣/重視朋友（33.3%），第四是和自己有相同的興趣（13.9%）。

可以看出，擇友標準選擇比例最高的前四項雙方相同，但排序和比例不同，父母更注重子女交友對象的成績，“00后”則不太關注這點，轉而更看重朋友之間的情感和相似性。

課題組建議，對于子女的交友訴求，父母應該給予更多支持，因為這是孩子走向個體獨立和人格健全的必要步驟，尤其是對于步入青春期的少年兒童，父母要避免粗暴干涉孩子的同伴交往、否定孩子的擇友標準和交往對象，在尊重孩子自主交往權利的同時，與孩子多交流，并與老師多溝通，全面掌握孩子的交友狀況，解決他們交友中的困惑，并對可能出現(xiàn)的問題給予及時的引導。

新聞背景

中國青少年研究中心先后于1999年、2005年、2010年和2015年在全國十個省市進行了四次“中國少年兒童發(fā)展狀況研究”調查。2015年的調查在北京、廣東、上海、山東、遼寧、河南、湖南、四川、云南和陜西等10個省42個區(qū)縣162所中小學進行，回收有效問卷9360份，對“90后”和“00后”特征的描述分別以2005年和2015年的調查數(shù)據(jù)為根據(jù)。