新華社北京5月27日電 畢業(yè)季，你會(huì)因體測(cè)丟掉畢業(yè)證么？

新華社記者

時(shí)值高校學(xué)生畢業(yè)季，在憧憬未來(lái)生活的時(shí)候，中國(guó)的大學(xué)生們，可能還要為體質(zhì)測(cè)試頭疼。因?yàn)轶w測(cè)不達(dá)標(biāo)，很可能導(dǎo)致他們拿不到畢業(yè)證。

考考考，老師的法寶！分分分，學(xué)生的命根！這句中國(guó)教育界的“戲言”，放在中國(guó)大學(xué)生的畢業(yè)體育考試中，是否還能發(fā)揮“奇效”？

為“拯救”下滑的大學(xué)生體質(zhì)，新華社記者了解到，部分高校陸續(xù)祭出“殺手锏”：體測(cè)不達(dá)標(biāo)，不發(fā)畢業(yè)證。還有高校用APP考核學(xué)生日常鍛煉情況，納入體育課考試成績(jī)……

這眾多手段，又能否真正“拯救”日趨下降的大學(xué)生體質(zhì)？

　　體測(cè)不達(dá)標(biāo)，不發(fā)畢業(yè)證

50米跑、坐位體前屈、立定跳遠(yuǎn)、男生引體向上、女生仰臥起坐、男生1000米和女生800米中長(zhǎng)跑……不久前，安慶師范大學(xué)數(shù)千名大四學(xué)生，分批參加了學(xué)校組織的體質(zhì)健康測(cè)試。該校去年決定，從今年起開(kāi)始執(zhí)行“體測(cè)不達(dá)標(biāo)，不發(fā)畢業(yè)證”的規(guī)定，今年的應(yīng)屆畢業(yè)生成為首批面臨體測(cè)成績(jī)壓力的群體。

其實(shí)，按照有關(guān)文件，這并非什么新鮮事。教育部公布的《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（2014年修訂）》中明文規(guī)定，“普通高中、中等職業(yè)學(xué)校和普通高等學(xué)校學(xué)生畢業(yè)時(shí)，《標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試的成績(jī)達(dá)不到50分者按結(jié)業(yè)或肄業(yè)處理”。

近年來(lái)陸續(xù)有高校將體測(cè)達(dá)標(biāo)作為學(xué)生畢業(yè)的門(mén)檻。包括中山大學(xué)、西南石油大學(xué)、大連財(cái)經(jīng)學(xué)院等高校，紛紛要求大學(xué)生畢業(yè)，體質(zhì)測(cè)試必須達(dá)標(biāo)。如中山大學(xué)在本科生學(xué)籍管理規(guī)定中明確，體測(cè)成績(jī)達(dá)不到50分的按結(jié)業(yè)辦理，只發(fā)給結(jié)業(yè)證書(shū)。

不抓不行了！一所高校負(fù)責(zé)人說(shuō)：“在大學(xué)生體質(zhì)健康持續(xù)下降背景下，就不得不按規(guī)定嚴(yán)格執(zhí)行”。

2014年國(guó)民體質(zhì)監(jiān)測(cè)公報(bào)結(jié)果顯示，中小學(xué)生身體素質(zhì)向好，但大學(xué)生身體素質(zhì)繼續(xù)呈現(xiàn)下降趨勢(shì)。2017年《中國(guó)學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測(cè)發(fā)展歷程》也顯示，我國(guó)大學(xué)生體質(zhì)依然呈下降趨勢(shì)，肥胖率持續(xù)上升，每5年提高2%到3%。

為何2014年的規(guī)定，直到近年來(lái)有些高校才開(kāi)始執(zhí)行？甚至在很多高校中形同虛設(shè)？

這其中，除了或多或少地忽視體育教育之外，校方也有一定苦衷?！芭聦W(xué)生和家長(zhǎng)有意見(jiàn)”“怕有學(xué)生無(wú)法順利畢業(yè)影響學(xué)校聲譽(yù)”等成為多名受訪高校體育工作者的共同擔(dān)憂。

2014年制定的規(guī)定，他們認(rèn)為從2014年或2015年入校的新生開(kāi)始執(zhí)行，學(xué)生們會(huì)更接受一些。

即便如此，高校對(duì)大學(xué)生體質(zhì)如此“動(dòng)真格”，依然也有個(gè)別學(xué)生坦言受不了。有學(xué)生坦言，平常都不關(guān)注體測(cè)項(xiàng)目，測(cè)試時(shí)都是隨便應(yīng)付，突然規(guī)定體測(cè)與畢業(yè)掛鉤，很難接受。

部分受訪學(xué)生家長(zhǎng)表示，沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)體測(cè)與畢業(yè)、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)掛鉤的規(guī)定，也坦言難以理解孩子會(huì)因?yàn)轶w測(cè)不合格而無(wú)法畢業(yè)。

　　高年級(jí)VS低年級(jí) 男生VS女生

除了體重指數(shù)（BMI）和肺活量，大學(xué)生的體質(zhì)測(cè)試包括了50米跑、坐位體前屈、立定跳遠(yuǎn)、引體向上(男)、仰臥起坐(女)、1000米跑(男)、800米跑(女)，各項(xiàng)也有具體的指標(biāo)。那么，這些測(cè)試，難么？

其實(shí)，只要正常參加鍛煉，對(duì)大學(xué)生而言，50分的達(dá)標(biāo)線并不難。湖南吉首大學(xué)大四學(xué)生小英說(shuō)，只要日常保持一定運(yùn)動(dòng)量，體測(cè)及格很輕松，即便發(fā)揮失?；蛲蝗簧?，也能申請(qǐng)補(bǔ)考或延期，“我們年級(jí)同學(xué)沒(méi)有體測(cè)成績(jī)不及格的”。

在新華社記者的采訪中，各學(xué)校報(bào)出的數(shù)字也證明了這一點(diǎn)。安徽合肥學(xué)院、湖北武昌理工學(xué)院等多所高校近年來(lái)體測(cè)合格率均超過(guò)90%，剩余學(xué)生中，還有不少是因疾病等因素申請(qǐng)免考。即便一次沒(méi)有考過(guò)，學(xué)生們還有補(bǔ)考的機(jī)會(huì)。

那為什么依然有不少學(xué)生為此頭疼呢？

“進(jìn)入大學(xué)后，晚上熬夜白天睡覺(jué)、作息不規(guī)律，加上部分學(xué)生沉迷電子游戲，大學(xué)生身體素質(zhì)逐年在下滑?！蔽洳砉W(xué)院體育教研室主任王德平說(shuō)，大一、大二還有中學(xué)時(shí)的身體底子，進(jìn)入大三、大四就有學(xué)生體測(cè)成績(jī)明顯下降。

記者采訪中發(fā)現(xiàn)，低年級(jí)超過(guò)高年級(jí)、女生超過(guò)男生的現(xiàn)象并不少見(jiàn)。

一些高校體育老師坦言，盡管經(jīng)過(guò)了“殘酷”的高考，身體底子有所下降，但畢竟是年輕人，稍微一重視，身體還是能迅速恢復(fù)的?！按笠弧⒋蠖暮⒆酉鄬?duì)聽(tīng)話”，是造成這種現(xiàn)象的一個(gè)重要原因。

大學(xué)到大三、大四都不開(kāi)專(zhuān)門(mén)的體育課了。倡導(dǎo)學(xué)生“走下網(wǎng)絡(luò)、走出宿舍、走向操場(chǎng)”，也缺乏有效手段，“過(guò)去還能斷電斷網(wǎng)，管住晚上上網(wǎng)，現(xiàn)在都是手機(jī)游戲，管都沒(méi)法管”。再加上就業(yè)等方面的壓力，大三、大四的學(xué)生在鍛煉方

面，就比不上“師弟師妹”了。

同樣，女生比起男生來(lái)，也更“服管”一些，也是造成這種現(xiàn)象的原因之一。不過(guò)，接受采訪的不少女生表示，在對(duì)身材的追求、減肥等方面，女生的重視程度明顯超過(guò)男生，這也是原因之一。

　? 從強(qiáng)制到自覺(jué) 要快樂(lè)更要素質(zhì)

在各項(xiàng)測(cè)試中，從難度上而言，男生的引體向上可能最難完成，其需要相對(duì)系統(tǒng)訓(xùn)練，以及考察相對(duì)力量等特點(diǎn)，也引起了一定的爭(zhēng)論。不過(guò)，就學(xué)生們,尤其是新生們的個(gè)人體驗(yàn)而言，最痛苦的，無(wú)疑是中長(zhǎng)跑。

“有段時(shí)間，學(xué)校體測(cè)的800米或1000米，學(xué)生普遍反映吃不消，有一大半得分不及格?！卑不蘸戏蕦W(xué)院公共體育教學(xué)部主任許大慶說(shuō)，中長(zhǎng)跑主要測(cè)試學(xué)生耐力，但大學(xué)生耐力下降是全國(guó)普遍趨勢(shì)，“如果沒(méi)有學(xué)校強(qiáng)制，學(xué)生肯定不會(huì)經(jīng)常跑”。

不少學(xué)校利用運(yùn)動(dòng)APP，將學(xué)生課余跑步納入體育課成績(jī)，培養(yǎng)大學(xué)生形成跑步鍛煉習(xí)慣。位于武漢湯遜湖畔的武昌理工學(xué)院，每天晚上8點(diǎn)左右，校園干道、操場(chǎng)上都是帶著手機(jī)跑步鍛煉的學(xué)生。

從2016年開(kāi)始，這所學(xué)校就采用APP記錄學(xué)生跑步等課外鍛煉，納入體育課考試成績(jī)。按學(xué)校規(guī)定，每學(xué)期學(xué)生必須跑完一定距離累計(jì)30次才能及格，50次拿滿分，運(yùn)動(dòng)時(shí)間必須平均分布，期末成績(jī)APP自動(dòng)產(chǎn)生。

“最開(kāi)始時(shí)，也有學(xué)生代跑，一次帶10多個(gè)手機(jī)跑，甚至在網(wǎng)上刷數(shù)據(jù)、買(mǎi)成績(jī)。”王德平說(shuō)，后來(lái)優(yōu)化APP對(duì)每個(gè)學(xué)生自動(dòng)生成跑步路線，按路線跑完才納入統(tǒng)計(jì)，“在這種強(qiáng)制性要求下，大部分學(xué)生都養(yǎng)成了跑步習(xí)慣，過(guò)去三年來(lái)體測(cè)合格率也逐年提升”。

一些高校體育教師坦言，培養(yǎng)學(xué)生形成鍛煉習(xí)慣，“太松了不行，太緊了也不行”。采取一定強(qiáng)制舉措，讓學(xué)生形成鍛煉習(xí)慣，切身感受到運(yùn)動(dòng)快樂(lè)后，才能形成鍛煉身體、提升體質(zhì)的自覺(jué)性。

“高校體育，也不能單純停留在快樂(lè)教育層面?！卑不瞻矐c師范大學(xué)體測(cè)中心主任項(xiàng)和平說(shuō)，高校體育課程的目的，不僅只是單純讓學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，磨煉心智，因此也必須有相應(yīng)強(qiáng)制手段兜底，讓高校體育充分發(fā)揮素質(zhì)教育的職能。

從大操場(chǎng)到俱樂(lè)部，高校體育課在改革

提高大學(xué)生身體素質(zhì)，大學(xué)體育課承擔(dān)著不可或缺的核心職能。然而當(dāng)前眾多高校的體育課程設(shè)置，千篇一律，與大學(xué)生運(yùn)動(dòng)需求脫節(jié)，導(dǎo)致體育教育讓學(xué)生提不起興趣。

“現(xiàn)在體育課教學(xué)內(nèi)容還是在大操場(chǎng)上教田徑、球類(lèi)、太極拳，和二十年前幾乎沒(méi)變化?！焙币凰咝４髮W(xué)生許喆說(shuō)，而現(xiàn)在年輕人喜歡的輪滑、跑酷、瑜伽等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，體育課上都沒(méi)有，想學(xué)還得自己花錢(qián)請(qǐng)老師。

老師上課只是為了完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生上課只是為了拿到學(xué)分順利畢業(yè)，單調(diào)、傳統(tǒng)的課程設(shè)置方式，讓很多學(xué)校體育課教學(xué)流于形式。在此背景下，以俱樂(lè)部為載體，打破傳統(tǒng)體育課程與體育社團(tuán)界限的體育課程改革，開(kāi)始在一些地區(qū)推廣，也受到學(xué)生青睞。

在安徽的合肥學(xué)院，23個(gè)體育俱樂(lè)部給學(xué)生們帶來(lái)參與體育運(yùn)動(dòng)的豐富選擇。藝術(shù)設(shè)計(jì)系大三學(xué)生楊傳旭從小喜歡武術(shù)，加入學(xué)校武術(shù)俱樂(lè)部?jī)赡甓?，體重比高中時(shí)減少40斤，“俱樂(lè)部每周三節(jié)課，都有專(zhuān)業(yè)老師指導(dǎo)，能將自己興趣與體育課充分結(jié)合起來(lái)”。

許大慶介紹，體育俱樂(lè)部打破年級(jí)、專(zhuān)業(yè)、班級(jí)界限，根據(jù)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)設(shè)拉拉隊(duì)、健美、毽球等俱樂(lè)部，結(jié)合學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能基礎(chǔ)劃分為準(zhǔn)、初、中、高“四級(jí)會(huì)員”，開(kāi)設(shè)相應(yīng)等級(jí)技能水平的課程與學(xué)分，“很多大三、大四學(xué)生都依舊活躍在各個(gè)俱樂(lè)部中”。

目前，安徽已在全省推廣俱樂(lè)部制體育教學(xué)。一些業(yè)內(nèi)人士認(rèn)為，以俱樂(lè)部制為代表的高校體育課程改革，實(shí)現(xiàn)體育課程由過(guò)去覆蓋式教學(xué)，向?qū)ｍ?xiàng)式教學(xué)發(fā)展，豐富體育教學(xué)、技能培訓(xùn)、競(jìng)賽組織等教學(xué)內(nèi)容供給，充分調(diào)動(dòng)起大學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性。

王德平等高校體育老師認(rèn)為，現(xiàn)在隨著招聘企業(yè)對(duì)應(yīng)屆學(xué)生的身體素質(zhì)、整體形象要求提升，主動(dòng)參加跑步、健身等活動(dòng)的學(xué)生人數(shù)越來(lái)越多。高校體育在通過(guò)體測(cè)等強(qiáng)制性手段之外，也應(yīng)注重改革體育課程設(shè)置、豐富教學(xué)內(nèi)容供給，讓學(xué)生能在自己感興趣的項(xiàng)目中享受到體育樂(lè)趣，達(dá)到“掌握技能、提升體質(zhì)、磨煉意志、終身鍛煉”的最終目標(biāo)。（記者樹(shù)文 李麗 李勁峰 周暢 李偉）