原標題：【慶祝改革開放40年·基層行】河南洛陽：打通鄉(xiāng)村教育的“末梢神經”

央視網消息：讓孩子們接受更均衡的義務教育，關鍵之一就是要補齊“鄉(xiāng)村教育弱”的短板。在我國廣大農村，不足100人的鄉(xiāng)村小規(guī)模學校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制學校，是我國教育體系的“末梢神經”。40年發(fā)展，農村義務教育學校曾面臨因生源減少而萎縮的“陣痛”，卻也在合理規(guī)劃城鄉(xiāng)學校布局的時代變遷中得以“重生”。公平而有質量的義務教育，正在廣大鄉(xiāng)村落地生根。

這里是河南，全國的教育人口大省，義務教育學校數、在校生數是全國最多。在偏遠的鄉(xiāng)村，這一所所學校就承載著很多農村家庭對孩子成才的期望。

每周一早上6點，洛陽新安縣村莊里的一條條“鄉(xiāng)間小道”就成了“求學之路”。很多讀小學的孩子會在這一天被家長送回學校，開始一周的校園生活。
學生家長郭春彥：“孩子住校，我周一用半個小時送送他，然后周五的話，再去接一下。”
被媽媽領著的孩子叫介夢哲，家住洛陽新安縣的上坡村，在3公里外鎮(zhèn)上的白墻小學讀四年級，因為往返不便就住在學校。其實在他家門口，曾經也有一個教學點，但它和很多鄉(xiāng)村學校一樣，因為生源的減少最后一點點地“消失”了。
新安縣山碧小學原教師王西智：“我是1978年7月到學校參加教育工作，當時最多的時候就學生有一百六七十個，教師有十余來個。隨著社會發(fā)展，父母進城打工，把學生都轉走了，越來越少了，就剩幾個學生了，就我一個教師，那是辦不下去了?！?/p>

農村學校生源減少、師資流失，這是當時全國很多農村都在求解的難題。為保證鄉(xiāng)村的教育質量，國家從2001年起開始了一場對全國農村中小學重新布局的“教育改革”：把不具備生源條件、達不到教學要求的學校，撤銷合并入條件更好的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校，集中資源培養(yǎng)孩子。