實(shí)踐中，金淑梅探索形成了可復(fù)制的鄉(xiāng)村學(xué)校舞蹈教學(xué)模式：深入挖掘各民族藝術(shù)元素，自編教材，編排出帶有濃郁民族特色的20多種舞蹈組合，把舞蹈零基礎(chǔ)的文化課教師培養(yǎng)成志愿者，讓老師教跳得好的學(xué)生，再讓跳得好的學(xué)生教其他學(xué)生，就這樣以點(diǎn)帶面，把藝術(shù)的種子撒向整個(gè)校園。

4年時(shí)間，在甘肅西部千余公里的狹長(zhǎng)地理版圖上，金淑梅是第一個(gè)讓農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生一個(gè)都不少地學(xué)習(xí)跳舞的人，也是第一個(gè)讓千余名學(xué)生同時(shí)跳一支完整舞蹈的人，更是第一個(gè)讓校園舞蹈成為學(xué)生每天大課間的必須內(nèi)容的人。她為農(nóng)村舞蹈教學(xué)義務(wù)培訓(xùn)200余名志愿者，惠及80所學(xué)校的3萬(wàn)多名學(xué)生，這個(gè)數(shù)字的背后必然凝聚了不為人知的汗水和艱辛。

“扶貧先要扶智，舞蹈激發(fā)了孩子們心中向善向美的精神力量，也激發(fā)了他們努力奮進(jìn)、追求精彩人生的勇氣，這也是一種貢獻(xiàn)?！苯鹗缑氛f(shuō)。