當(dāng)今世界，即將迎來萬物互聯(lián)的時(shí)代變革，在此背景下，適應(yīng)時(shí)代的教育變革顯得尤為重要。在物聯(lián)網(wǎng)背景下的教與學(xué)方式如何進(jìn)行變革，尖端技術(shù)與教育如何深度融合等話題，再一次引發(fā)了行業(yè)的熱議。

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法到教學(xué)步驟，一切由老師主宰，學(xué)生只能被動參與。國家信息化專家咨詢委員會委員王金平在接受人民網(wǎng)記者采訪時(shí)表示，教育是國家的根本，我們國家現(xiàn)在是一個(gè)教育大國，要從一個(gè)教育大國發(fā)展到教育強(qiáng)國，教育的手段必須要提高。

傳統(tǒng)的教和學(xué)最大的問題是什么？王金平認(rèn)為是學(xué)生缺乏互動性、缺乏主動性，現(xiàn)在有了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、有了物聯(lián)網(wǎng)的背景，這種情況會大為改善。

如何改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐，從而實(shí)現(xiàn)“智慧教育”呢？教育部教育信息化技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)委員會主任祝智庭認(rèn)為，“智慧教育”應(yīng)該本著“精準(zhǔn)、個(gè)性、優(yōu)化、共享、思維、創(chuàng)造”的原則，通過構(gòu)建技術(shù)融合的生態(tài)化學(xué)習(xí)環(huán)境，通過培植人機(jī)協(xié)同的數(shù)據(jù)智慧、教學(xué)智慧與文化智慧，讓老師能夠施展高效的教學(xué)方法，讓學(xué)習(xí)者能夠獲得適宜的個(gè)性化學(xué)習(xí)服務(wù)和發(fā)展體驗(yàn)，使其由不能變?yōu)榭赡埽尚∧茏優(yōu)榇竽?，從而培養(yǎng)具有良好的人格品性、較強(qiáng)的行動能力、較好的思維品質(zhì)、較深的創(chuàng)造潛能的人才。

　　無錫師范附屬小學(xué)課堂上，師生通過智能終端設(shè)備進(jìn)行互動。（張歌攝影）

課程教育改革以來，相當(dāng)一部分教師已經(jīng)走到了課改前沿，他們大膽嘗試科技與教學(xué)的整合，為課堂注入了新的活力。在無錫師范附屬小學(xué)課堂上，記者看到，師生通過智能終端設(shè)備進(jìn)行即時(shí)互動。在交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可以共享豐富的學(xué)習(xí)資源，在老師的指導(dǎo)下，通過自主參與、自主探究并且手腦并用，調(diào)動多種感官共同參與認(rèn)知活動，增強(qiáng)記憶效果，提高學(xué)習(xí)效率。

“智能終端可以打通教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)場景的全覆蓋以及各環(huán)節(jié)的數(shù)據(jù)流轉(zhuǎn)，學(xué)生可以通過課前預(yù)習(xí)了解自己的薄弱環(huán)節(jié)，從而進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，我也可以通過終端接收全部同學(xué)的預(yù)習(xí)、上課聽課、練習(xí)信息，對學(xué)生進(jìn)行針對性的指導(dǎo)教學(xué)，選擇適合學(xué)生并且能夠給學(xué)生帶來價(jià)值的內(nèi)容?！睙o錫師范附屬小學(xué)教師戴菊芬表示，智慧課堂讓老師變“教”為“導(dǎo)”，讓學(xué)生變“被動”為“主動”。