原標(biāo)題：“園長(zhǎng)證”培訓(xùn)亂象可休矣

　自2015年《幼兒園園長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》頒布和實(shí)施以來(lái)，一位好園長(zhǎng)就是一所好幼兒園的行業(yè)共識(shí)日益深入人心。因此，不少幼教管理部門抓大放小，狠抓園長(zhǎng)任職資格，許多園長(zhǎng)對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，努力學(xué)習(xí)。一時(shí)間，園長(zhǎng)培訓(xùn)市場(chǎng)野蠻生長(zhǎng)，生出許多亂象，比如發(fā)證機(jī)構(gòu)身份和來(lái)歷不明的所謂“園長(zhǎng)證”滿天飛，培訓(xùn)定價(jià)體系混亂，培訓(xùn)形式、資格考試走過(guò)場(chǎng)。

教育部門肩負(fù)著區(qū)域性保教規(guī)模與質(zhì)量提升，辦好人民滿意教育的重任，無(wú)疑是園長(zhǎng)培訓(xùn)的主要責(zé)任方。在其行政和教研力量不足、階段工作重心轉(zhuǎn)移、傳統(tǒng)培訓(xùn)方式失靈的情況下，委托具有相應(yīng)培訓(xùn)資質(zhì)的第三方機(jī)構(gòu)開(kāi)展培訓(xùn)，準(zhǔn)許甚至鼓勵(lì)其他培訓(xùn)機(jī)構(gòu)共同參與培訓(xùn)，不失為可行路徑。但借力不等于缺位。一旦沒(méi)了政府引導(dǎo)和監(jiān)管，沒(méi)了政府部門委托下轄相關(guān)事業(yè)單位開(kāi)展的繼續(xù)教育形式的任職資格培訓(xùn)，沒(méi)了政府部門和基層園所共同認(rèn)可的優(yōu)質(zhì)第三方機(jī)構(gòu)占據(jù)主動(dòng)、示范引領(lǐng)，對(duì)圍繞園長(zhǎng)任職資格的培訓(xùn)市場(chǎng)采取放任自流的態(tài)度，那么在園長(zhǎng)任職資格要求和相應(yīng)提升路徑缺乏行業(yè)共識(shí)的特殊階段，難免引發(fā)種種亂象。

園長(zhǎng)資格培訓(xùn)和專業(yè)提升是一攬子工程。政府部門是園長(zhǎng)培訓(xùn)的重要責(zé)任主體。這并不意味著，假手第三方培育培訓(xùn)市場(chǎng)，在問(wèn)題出現(xiàn)之后再以得力措施規(guī)范或治理。更重要的是增強(qiáng)預(yù)見(jiàn)性，防患于未然。近些年，在學(xué)前教育事業(yè)快速發(fā)展的過(guò)程中，各地積累了不少關(guān)于園長(zhǎng)培養(yǎng)、選拔和培訓(xùn)的成功經(jīng)驗(yàn)。除了跟崗代培、師徒結(jié)對(duì)，不少地方還嘗試管理體制機(jī)制創(chuàng)新，推廣中心園或示范園業(yè)務(wù)托管模式，為園長(zhǎng)培養(yǎng)和培訓(xùn)打開(kāi)了嶄新思路。這些以公辦園、示范園為現(xiàn)實(shí)場(chǎng)域，經(jīng)過(guò)多年探索和積累，最終凝聚而成的行業(yè)共識(shí)和寶貴經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該大力宣傳和推廣，使之成為園長(zhǎng)資格和專業(yè)提升培訓(xùn)的壓艙石，為可預(yù)見(jiàn)的培訓(xùn)市場(chǎng)畫出專業(yè)和資質(zhì)的紅線。同時(shí)，應(yīng)以此為基礎(chǔ)，組織專業(yè)力量，梳理多年來(lái)級(jí)類驗(yàn)收、示范園評(píng)比的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，明確園長(zhǎng)培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)，率先在培訓(xùn)環(huán)節(jié)求新求變，最終實(shí)現(xiàn)行業(yè)和市場(chǎng)的雙重規(guī)范。

園長(zhǎng)資格培訓(xùn)和專業(yè)提升，不可能一蹴而就。從現(xiàn)實(shí)情況看，贏得主管部門或投資方信任走上管理崗位，向家長(zhǎng)和教師負(fù)責(zé)的園長(zhǎng)，大部分是從優(yōu)秀教師成長(zhǎng)起來(lái)的，有較強(qiáng)的職業(yè)操守和專業(yè)判斷。《幼兒園園長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》是引領(lǐng)和考核幼兒園園長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)，更是明晰幼兒園園長(zhǎng)任職資格標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)的重要依據(jù)。認(rèn)真對(duì)照這一標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于規(guī)劃和引領(lǐng)園所保教方向，營(yíng)造適宜孩子和教師的文化和環(huán)境，立足園所內(nèi)部平衡外部關(guān)系的系列要求，不難識(shí)別出培訓(xùn)課程的優(yōu)劣和長(zhǎng)短，進(jìn)而戳破園長(zhǎng)培訓(xùn)市場(chǎng)虛假繁榮的泡沫，讓培訓(xùn)市場(chǎng)上的劣幣無(wú)處遁身。