何宜德透露，自己的理想是做一名企業(yè)家，而具體從事哪個(gè)行業(yè)，目前“還沒想好”。

對(duì)話

“鷹爸父親”：我不是拿兒子做試驗(yàn)

何烈勝早已習(xí)慣身處輿論漩渦，5年來，他越來越相信，自己摸索出了一套行之有效的“另類”教育模式。昨日下午，他向新京報(bào)記者強(qiáng)調(diào)，“另類不一定是錯(cuò)誤”。

“我沒見過他抵觸”

新京報(bào)：何宜德現(xiàn)在是怎樣的學(xué)習(xí)模式？

何烈勝：他現(xiàn)在一般5點(diǎn)半起床，然后在15分鐘之內(nèi)整理好內(nèi)務(wù)，再吃早飯，一般6點(diǎn)鐘要開始學(xué)習(xí)。上午上課到12點(diǎn)，下午1點(diǎn)半到6點(diǎn)。

新京報(bào)：都學(xué)些什么？

何烈勝：跟在學(xué)校沒有太大差別，增加了線上的學(xué)習(xí)，聽一些名師的公開課。目前的安排是，上午學(xué)習(xí)普通初中的課程，下午他要看市場(chǎng)銷售方面的專業(yè)書籍，為考試做準(zhǔn)備。

新京報(bào)：學(xué)習(xí)強(qiáng)度這么大，孩子會(huì)有抵觸嗎？

何烈勝：我沒見過他抵觸，因?yàn)槎际撬胍?。多多每天花在學(xué)習(xí)上的時(shí)間，是同齡人的兩倍，但是他很享受。比方說，每天五點(diǎn)半起床，他都不需要人盯，自己到點(diǎn)就能起來。

“不需要無質(zhì)量的同學(xué)關(guān)系”

新京報(bào)：跟同齡人比，何宜德有什么區(qū)別？

何烈勝：他的優(yōu)勢(shì)很明顯。在學(xué)習(xí)上，自學(xué)能力特別強(qiáng)，然后自律能力和學(xué)習(xí)效率都要高過同齡人。在我的教育模式下，他是學(xué)習(xí)的主人。

新京報(bào)：何宜德能夠意識(shí)到自己和同齡人的不同嗎？

何烈勝：他還沒有這個(gè)意識(shí)，也不知道這種區(qū)別。

新京報(bào)：他喜歡這樣的生活嗎？

何烈勝：內(nèi)心是喜歡的，因?yàn)闀?huì)有成就感和自豪感。

新京報(bào)：有沒有想過，兒子無法擁有正常的同學(xué)關(guān)系？

何烈勝：有質(zhì)量的同學(xué)關(guān)系才有意義，無質(zhì)量的同學(xué)關(guān)系可以不需要。

“作為父親，我是成功的”

新京報(bào)：你希望把他培養(yǎng)成一個(gè)什么樣的人？

何烈勝：我希望他做一名企業(yè)家，至于具體什么行業(yè)，需要他自己決定。未來希望他身體健康，有幸福感和使命感，然后實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)自由。

新京報(bào)：為什么不讓孩子接受常規(guī)的學(xué)校教育？

何烈勝：我不是不尊重現(xiàn)行教育，而是想探索一種學(xué)校教育之外的補(bǔ)充，相當(dāng)于一塊試驗(yàn)田，多多就是種子。雖然另類，但是另類不一定是錯(cuò)誤。

新京報(bào)：有人質(zhì)疑你用兒子做試驗(yàn)？

何烈勝：不是拿兒子做試驗(yàn)，而是我們做了第一個(gè)吃螃蟹的人。作為父親，我是成功的。

追問

是否侵犯孩子受教育權(quán)？

律師稱違反《義務(wù)教育法》強(qiáng)制性規(guī)定

記者注意到，《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第十一條規(guī)定，“凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育；條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到七周歲?！?/p>

一些網(wǎng)友據(jù)此指出，何宜德并未完成九年義務(wù)教育，“鷹爸”的做法涉嫌違法。對(duì)此，何烈勝表示，自己并沒有剝奪兒子的受教育權(quán)，而是沒有接受常規(guī)學(xué)校教育，“并不違法”。

北京市康達(dá)律師事務(wù)所律師韓驍表示，何烈勝在兒子已達(dá)到六周歲的情況下，未讓其入學(xué)接受義務(wù)教育，其行為違反了《義務(wù)教育法》的強(qiáng)制性規(guī)定，屬于違法行為，侵犯了其子的受教育權(quán)。他認(rèn)為，無論何烈勝的教育方法正確與否，都首先應(yīng)在保證孩子接受義務(wù)教育的基礎(chǔ)上進(jìn)行。

對(duì)孩子成長(zhǎng)是否有利？

教育專家認(rèn)為“鷹爸”對(duì)教育理解片面

在中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉看來，何烈勝所推崇的“鷹式教育”，剝奪了孩子的常規(guī)性體驗(yàn)和自主化選擇，使孩子對(duì)生活的理解單一化。他認(rèn)為，“鷹爸”對(duì)教育的理解相對(duì)片面，只著眼于短期成果?！霸诤⒆舆€小時(shí)，或許在一些方面比同齡人更優(yōu)秀，父母也感到榮耀。但孩子的成長(zhǎng)過程難以預(yù)測(cè)，全然摒棄傳統(tǒng)教育、并對(duì)孩子實(shí)施個(gè)性化教育方案存在極大風(fēng)險(xiǎn)。

儲(chǔ)朝暉表示，父母可以采取一些非常規(guī)的教育方式，社會(huì)也應(yīng)鼓勵(lì)孩子成長(zhǎng)模式的多樣化探索，但這應(yīng)基于教育者對(duì)教育的深度理解。相比較而言，何烈勝的“鷹式教育”或顯片面與偏激。

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