針對幼小銜接班教師資質(zhì)的問題，山東政法學(xué)院的一位大三學(xué)生告訴記者，她就曾暑假期間去幼小銜接班上課，主要是讓孩子提前學(xué)會一年級的算術(shù)題。有教育專家也表示，很多課外進(jìn)行幼小銜接教育的老師并不具備相關(guān)資質(zhì)，很難從專業(yè)的角度出發(fā)對幼小銜接有正確的理解。

“幼小銜接教育的重點(diǎn)應(yīng)該在于培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并非僅是知識的提前灌輸，一些‘草臺班子’式的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)其實(shí)是鉆了教育的空子。同時太早學(xué)習(xí)小學(xué)知識很可能會使孩子產(chǎn)生倦怠感，甚至出現(xiàn)厭學(xué)的情緒。”歷下區(qū)花園路小學(xué)一年級教師李女士向記者表達(dá)了擔(dān)憂。

濟(jì)南市民黃先生的孩子目前就讀于歷下區(qū)東關(guān)幼兒園大班，在他看來幼小銜接教育是一個必要的過渡過程。上小學(xué)后每個小朋友的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容、作息都發(fā)生了變化，幼小銜接正好是適應(yīng)過程的最好方法“。關(guān)鍵是幼兒園很多東西都不學(xué)，去了小學(xué)擔(dān)心孩子跟不上，別的孩子都去了，我孩子不去就落下了，而且老師也推薦上，圖個安心！”一幼兒園大班孩子的家長抱怨道。

不過，也有家長對“幼小銜接”說“不”。濟(jì)南市民王先生的孩子正就讀于二七幼兒園大班，然而他卻并不主張給孩子報名相應(yīng)的課外幼小銜接教育：“沒這個必要。不要給孩子這么大的壓力?！?/p>

幼兒園和小學(xué)要擔(dān)起“銜接”責(zé)任

針對幼小銜接教育市場火爆，課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)乘機(jī)收取高價的現(xiàn)象，山東大學(xué)教授王忠武表示：“不可回避，這種社會現(xiàn)象反映出學(xué)校教育本身的缺陷和不足，很多公辦幼兒園忽視了幼小銜接的培養(yǎng)，而課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)正好看到了這一點(diǎn)，通過強(qiáng)力的宣傳推廣和所謂‘銜接’特色課程吸引眾多家長的注意。另外還跟家長的社會心理有關(guān)，每個人都望子成龍、望女成鳳，怕孩子落下，怕孩子被淘汰成為弱者，在這種大的社會環(huán)境下，幼小銜接班迎合了眾多家長的心理需求。”

教育學(xué)博士、山東師范大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)的高健老師認(rèn)為，從教育規(guī)律上看這是“好事”，說明這一過渡階段已經(jīng)引起學(xué)校和家長的重視，但是出現(xiàn)天價收費(fèi)或者過度炒作的現(xiàn)象，就顯得不正常了，因為幼小銜接教育本來在幼兒園或者小學(xué)里就可以正常習(xí)得，通過有意識的引導(dǎo)，幼小銜接可以得到有效的過渡。

對于幼小銜接的教育效果，在高健看來，銜接教育要以培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣為出發(fā)點(diǎn)，尊重孩子個體發(fā)展的差異和幼兒年齡的特點(diǎn)，完成對于心靈及品質(zhì)的銜接和理解。只有幼兒園、家庭、社會達(dá)成共識，才能使幼兒順利銜接、自由銜接、從容銜接、快樂銜接。