原標題：教師宣揚不當內容被學生搶麥，官方通報：學校被調查問責

2月19日上午，一則題為“合肥教育名師陳宏友講座中被學生轟下臺”的視頻+圖文網(wǎng)帖在微博、抖音等多個網(wǎng)絡平臺上廣為流傳。

據(jù)“合肥發(fā)布”消息，廬江縣政府新聞辦19日通報：2月18日下午，省屬某高校教師陳某某，在廬江縣某中學作感恩和勵志演講時，因內容不當，引發(fā)師生不滿，被當場制止。

事發(fā)后，合肥市高度重視，立即責成廬江縣成立調查組，對廬江某中學把關不嚴，予以調查問責。

據(jù)悉，省教育主管部門已責成陳某某所在高校黨委成立調查組對陳某某進行調查。

根據(jù)網(wǎng)帖介紹，2月18日下午，合肥師范學院教師教育學院副教授陳宏友前往安徽省廬江中學進行的感恩主題演講。

過程中，在PPT無法正常打開的情況下，陳宏友先講了一些內容，“其輸出的價值觀大多和功利性相關，其中不乏一些低俗的內容”。

網(wǎng)帖稱，這些內容引起了一位在座同學的反駁。

該同學上臺從陳宏友手中拿過話筒，并說道：“我們學習是為了中華之崛起而讀書！”從而引發(fā)全場聽眾熱烈反響，聽眾隨后紛紛退場，講座也由此不歡而散。

19日午間，記者多方確認了上述視頻的真實性，視頻中的講座主講人確為合肥師范學院教師教育學院副教授陳宏友。

2月19日中午，陳宏友接受記者電話采訪時表示，目前合肥師范學院和他所在的二級學院黨委已注意到網(wǎng)絡上的相關輿情，按照學校的要求，他目前已經停課在家反省。

陳宏友向記者表示，2月18日下午，他應邀給廬江中學的學生做勵志講座。

講座開始前，因為投影電腦尚未調試好，為活躍現(xiàn)場氣氛，他便即興發(fā)揮與臺下的學生進行交流。

“我當時說到，同學們要通過自己的努力改變命運，走向全國、走向世界?！标惡暧迅嬖V記者，這一表達引起了當時臺下一位男生的不滿，便出現(xiàn)了視頻中的那一幕。

陳宏友表示，這位學生上臺表達完自己的觀點后，為避免產生不好的影響，校方讓班主任通知學生可以離場回教室?！暗蟾胚€有五分之一的學生堅持聽到了最后，后面的講座還是比較順利持續(xù)了一個多小時?！标惡暧颜f。

網(wǎng)友“范tacy”是安徽省廬江中學的一名學生。

他透露沖上臺搶麥的，是學?！绑阆姘唷保ㄖ攸c班）的學生，成績很優(yōu)異，當天還被作為優(yōu)秀學生，上臺接受表彰。

根據(jù)范同學的表述，陳宏友當天說了這樣一段話：你要是沒考上大學，那你就只能和你小學初中的青梅竹馬過一輩子，考到合肥就是全安徽的男人女人供你選擇，考到北京上海，就是全國的男人女人供你選擇，考到美國，就是全世界的男人女人供你選擇。

除此之外，陳宏友還認為親戚幫助我們，全都是貪圖利益。

他將婚姻和生育問題比作雜交，要找外國的對象，因為這樣基因好。

事發(fā)后陳宏友并沒有和這位大膽走上舞臺的同學進行交流，但據(jù)他事后和廬江中學的老師了解，這名學生在校成績優(yōu)異，也一直敢于獨立地表達自己的見解。

“這個社會是多元化的，每個人的想法都不一樣。這個孩子敢于說出自己的觀點，是需要值得肯定的，但可能他沒有完整理解我的意思，產生了誤解。”陳宏友說，作為一名師范專業(yè)的教師，自己多年來在全省教育系統(tǒng)已經做過1000多場講座了，這是各地教育部門、學校對他的信任。

“但不管怎么樣，發(fā)生了這樣的事情。讓學生們誤解了，感到了不舒服，都是我的不對。作為一名工作30多年的教育工作者，我感到很內疚?，F(xiàn)在我現(xiàn)在已經家里寫檢查，學校后續(xù)也會根據(jù)我的檢查和表現(xiàn)進行處理。”陳宏友說。

記者注意到，這已經不是陳宏友第一次去廬江中學做講座。

據(jù)廬江中學校園網(wǎng)站消息，就在去年11月19日，陳宏友還在廬江中學線上家長會上分別面向全體家長以及即將參加高考的同學家長帶來了主題為《做智慧家長育優(yōu)秀孩子》《面對高考家長應該怎樣做怎樣說》的講座。

2月19日午間，記者也從廬江中學多位教師處確認，18日的講座中確實出現(xiàn)了網(wǎng)帖視頻中的一幕，但上述講座并未“不歡而散”。

根據(jù)合肥師范學院官網(wǎng)介紹，陳宏友系該校教師教育學院副教授，其兼任職務還包括安徽省教師教育研究中心、安徽省基礎教育改革與發(fā)展協(xié)同創(chuàng)新中心特約研究員，安徽省中小學教師培訓專家?guī)焯仄笇＜?，安徽省中小學教師資格考試面試考官等，還是合肥一中、合肥六中、淮南四中、南門小學等多所學校顧問。

陳宏友的主要研究方向為：教育管理、教師教育、班主任工作、家庭教育、高（中）考勵志（心理輔導）。

據(jù)陳宏友說，自己講的是“同學們要通過自己的努力改變命運，走向全國、走向世界”；同時，他也承認自己在講話中有對性別、國籍與族群采用了“調侃的說法”。但在網(wǎng)絡流傳的信息里，這位老師的話語卻低俗得多，也很刺耳，引發(fā)現(xiàn)場學生反感、被“轟下臺”也在情理之中。

究竟是當事人輕描淡寫，還是有些人斷章取義甚至上綱上線，要靠調查組在查看了完整視頻、走訪了現(xiàn)場人員等情況后，公布權威調查結果，才能作出判斷。

從現(xiàn)有信息可以確認的是，網(wǎng)傳內容不是當天演講的正式內容部分，而是陳宏友為了活躍氣氛即興發(fā)揮的一段演講?；蛟S正是這種“非正式”，讓陳宏友開始“放飛自我”，喪失了邊界感，在一些敏感、嚴肅話題上開起了輕浮的玩笑，戳中了部分學生的神經。

這同樣應當引發(fā)反思。一場面向中學生的講座，受眾基本是未成年人，他們的三觀還處于塑形期，經歷的也是一以貫之課堂教育。學校也好，老師也罷——包括來校演講的社會人員，應當考慮他們的心理特征，在話題選擇和內容表達上做好把關，避免隨意輸出一些在成人世界尚且不符合主流文明價值觀的灰色言論，引發(fā)他們的反感。

就像陳宏友被詬病的“功利性的價值觀”，如何能和中學生所接受的教育和價值觀相匹配？對于“為什么而讀書”，社會對年輕人的期待從來就包含了豐富的內涵，怎會如此狹隘、陳腐？

雖然學生“搶麥”的一幕有些戲劇化，但這也說明面對心智逐漸成熟的學生，固有的高高在上的單向教育輸出是不合適的，各類課堂的互動——哪怕是對立的、激烈的互動，也都有可能發(fā)生。

這也為廣大教育工作者提了個醒，指望學生對自己的講課內容不加批判地全盤接受，是不現(xiàn)實的，年輕一代有著自己的獨立思考習慣和能力，他們也知道如何去表達情緒，搶麥或鼓掌更是一種勇氣的彰顯。

這也為老師們設計課程、演講內容提出了更高要求：哪怕“活躍氣氛”也不能無所顧忌、太過隨意。

目前，涉事老師“已被停課，在家反省”。

希望此事能夠給當事人和教育工作者提供一面鏡鑒，面對有血有肉、有自己價值判斷的年輕學生，尊重他們的認知能力、避免言談間的冒犯，是十分必要的。