15個人的“綠洲”(10)

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2024-06-26 10:28:05 新浪

鄭婉君在高一時患了腦瘤。做完手術(shù)回學(xué)校后，她的數(shù)學(xué)只考了6分，被同學(xué)說是“傻子”。父親不舍得再讓她上學(xué)，是井慧芳把她留在了學(xué)校，告訴她：“可以不寫作業(yè)，但要聽課，不需要考慮太多，學(xué)就行了?！?/p>

最后，誰都沒想到，“說話慢，走路慢，干事也慢”的鄭婉君能考上伊犁師范大學(xué)。

龐勝利說：“教育是要不斷地給人信心。”一個成熟的老師，必須得面對現(xiàn)實(shí)?！耙獙?shí)事求是地告訴學(xué)生，你所面臨的這個現(xiàn)狀，哪些經(jīng)過努力可以改變，哪些改變不了?！?/p>

為了這些“普通學(xué)生”，老師們把自己的職業(yè)生涯逐漸交付于普通。基礎(chǔ)題翻來覆去地講，人生道理口干舌燥地說，考上重點(diǎn)學(xué)校的學(xué)生屈指可數(shù)，而微末的教育細(xì)節(jié)，又難以用績效與考評衡量。龐勝利認(rèn)為，“教育的效果，或許要等到10年、20年以后才能顯現(xiàn)?！焙畛阌袝r會問他：“咱是不是有點(diǎn)阿Q精神了？”

他們到庫爾勒的學(xué)校去交流，有人要把電腦上“且末一中”的字樣遮掩起來，怕專業(yè)能力被人瞧不起——他們很少有機(jī)會講解難題。但“好老師”來了，也不一定教得了這批“差學(xué)生”。年近50歲的辛忠起說，他們是真正從土里長出來的一批老師。

沙漠里的植株低矮，為了扎根，它們把營養(yǎng)都分給發(fā)達(dá)的根系。有人用“15粒來到且末的種子”來比喻他們的扎根奉獻(xiàn)。其實(shí)，有?！胺N子”說：“年輕的時候如果覺得這個地方不好，我就會走?！?/p>

20多年過去，他們被一種慣性推著向前?；蛟S不是志向足夠堅(jiān)硬，而是由于某種柔軟的韌性。

“為什么沒有走？”

這些老師提到了友誼與默契。這種默契包括：幾乎每個人都動過想要離開的念頭，但誰也沒有告訴過對方。

在讓人動搖的原因里，環(huán)境似乎是最不值得一提的一個。

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