AI時(shí)代科學(xué)教育該往何處去

人工智能技術(shù)的浪潮正推動(dòng)科學(xué)教育步入一個(gè)新時(shí)代，引發(fā)了一場關(guān)于教育如何適應(yīng)并引導(dǎo)這股變革的深入探討。在上海，一場匯集教育與科技領(lǐng)域精英的研討會——“上海科技傳播智庫·長三角教育發(fā)展研究院2024年度科學(xué)教育研討會”，聚焦于“人工智能時(shí)代的科學(xué)教育”，旨在探索科學(xué)教育的未來路徑。AI時(shí)代科學(xué)教育該往何處去！

會上，專家們對科學(xué)教育的多維度進(jìn)行了剖析。中國科學(xué)院國家天文臺的研究員指出，教育的本質(zhì)在于傳承，而科技則追求創(chuàng)新與突破，兩者雖存在本質(zhì)差異，但國家政策正推動(dòng)它們相互融合，共同促進(jìn)科學(xué)教育的發(fā)展。上海交通大學(xué)的陳代杰教授強(qiáng)調(diào)，無論時(shí)代如何變遷，基礎(chǔ)科學(xué)知識普及、科學(xué)史教育及科學(xué)家精神的培育始終是科學(xué)教育的核心。

STEM教育作為跨學(xué)科教育的代表，得到了廣泛關(guān)注，但也有專家指出，當(dāng)前實(shí)施中對“工程”這一環(huán)節(jié)的重視不足。上海師范大學(xué)的張民選教授強(qiáng)調(diào)，工程教育不僅關(guān)乎知識整合與產(chǎn)品制作，更是一種過程性教育，側(cè)重于解決真實(shí)情境下的問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與個(gè)性化能力。上海大學(xué)的王從春副校長則呼吁在科學(xué)教育中加強(qiáng)創(chuàng)造性活動(dòng)，如更新教材內(nèi)容、強(qiáng)化工程教育，并提及設(shè)計(jì)素養(yǎng)的重要性，這是STEM教育中常被忽視的一環(huán)。

人工智能技術(shù)被視為科學(xué)教育革新的關(guān)鍵驅(qū)動(dòng)力。王從春副校長認(rèn)為，利用“人工智能+”模式可為科學(xué)教育開辟新方向，不僅能改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，還能激發(fā)他們對未來的好奇心與創(chuàng)造力。上海市虹口區(qū)教育局長孫磊分享了人工智能在校園的實(shí)際應(yīng)用案例，如智能化操場與AIGC創(chuàng)意設(shè)計(jì)活動(dòng)，展示了AI在保障學(xué)生安全、提升學(xué)習(xí)體驗(yàn)方面的潛力。

然而，華東師范大學(xué)的范國睿教授提醒，人工智能對教育既有賦能也有顛覆作用，它迫使教育體系反思并適應(yīng)新需求，避免傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式的局限。上海市教委的陳華處長則強(qiáng)調(diào)，人工智能時(shí)代的科學(xué)教育應(yīng)回歸以人為本，培養(yǎng)能夠應(yīng)對未來挑戰(zhàn)的人才。

上?？萍拣^館長倪閩景指出，人工智能時(shí)代科學(xué)教育的目標(biāo)是讓每個(gè)孩子都能像科學(xué)家一樣思考和探索，解決實(shí)際問題，而非僅僅通過標(biāo)準(zhǔn)化課程選拔少數(shù)天才。因此，科學(xué)教育應(yīng)當(dāng)更加注重實(shí)踐性、多樣性，并覆蓋所有學(xué)生，鼓勵(lì)自由創(chuàng)新，而非早期拔尖選拔。

綜上，面對人工智能帶來的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，科學(xué)教育正經(jīng)歷深刻轉(zhuǎn)型，旨在培養(yǎng)能夠適應(yīng)未來社會、具備創(chuàng)新思維與解決問題能力的新一代人才。