誰(shuí)說(shuō)學(xué)校壞話就要群起而攻之？家長(zhǎng)權(quán)益誰(shuí)來(lái)護(hù)？！

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2024-09-23 11:34:27 擁抱大語(yǔ)文

誰(shuí)說(shuō)學(xué)校壞話就要群起而攻之？

2024年9月22日，廣東普寧某中學(xué)校長(zhǎng)的講話內(nèi)容在網(wǎng)絡(luò)上引發(fā)了討論。校長(zhǎng)在發(fā)言中鼓勵(lì)家長(zhǎng)直接與校方溝通學(xué)校管理問題，不鼓勵(lì)背后議論，顯示出對(duì)正面交流的重視及對(duì)潛在負(fù)面輿情的敏感。然而，其表達(dá)方式被部分解讀為限制家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校管理的正當(dāng)評(píng)論，特別是暗示對(duì)發(fā)表不滿意見的家長(zhǎng)采取集體抵制的態(tài)度，這種表達(dá)欠缺技巧，與校長(zhǎng)身份不符，被公眾視作對(duì)家長(zhǎng)群體的不恰當(dāng)警告乃至攻擊。誰(shuí)說(shuō)學(xué)校壞話就要群起而攻之？！

家長(zhǎng)會(huì)本是促進(jìn)家庭與學(xué)校合作的平臺(tái)，旨在攜手促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。這位校長(zhǎng)的言論卻意外制造了隔閡，將家長(zhǎng)置于潛在的對(duì)立面，引起了家長(zhǎng)的不適感。家長(zhǎng)作為學(xué)生的監(jiān)護(hù)人，有權(quán)利也有責(zé)任對(duì)影響孩子教育質(zhì)量的事項(xiàng)提出意見和建議。校長(zhǎng)試圖阻止不利言論的做法，實(shí)際上限制了家長(zhǎng)的監(jiān)督權(quán)，與教育合作的初衷背道而馳。

有人或認(rèn)為外界可能誤解了校長(zhǎng)的本意，但不論初衷如何，壓制不同聲音的做法本身就違背了開放包容的精神。歷史與文學(xué)中的例子，如歌德的豁達(dá)應(yīng)對(duì)批評(píng)，諸葛亮對(duì)孟獲的屢次寬恕，都彰顯了寬容的重要性。相比之下，該校長(zhǎng)的言行顯得缺乏這種氣度。

最終，這位校長(zhǎng)因其言論遭受了網(wǎng)絡(luò)上的廣泛批評(píng)。事件提醒我們，維護(hù)一個(gè)健康、開放的溝通環(huán)境對(duì)于任何組織，尤其是教育機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。試圖限制反饋和批評(píng)的聲音，非但不能解決問題，反而可能加劇矛盾，損害自身的公信力。正確的做法應(yīng)當(dāng)是傾聽各方意見，包括那些不中聽的聲音，以此作為改進(jìn)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。

(責(zé)任編輯：盧其龍 CN070)

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