另一方面，我的學(xué)校三年前加入了教育集團，開始合作辦學(xué)，不同學(xué)校之間的教師每兩年要在集團內(nèi)交換一次，鄉(xiāng)鎮(zhèn)與鄉(xiāng)鎮(zhèn)老師交換，城區(qū)教師與城區(qū)老師交換。去年我教的12個班，11個都轉(zhuǎn)給了其他教師，又接了新的8個班，每個班一周最多兩科學(xué)課，一年下來，還沒把學(xué)生的名字對上號，就換了班。

學(xué)生課堂違紀(jì)，主科老師能準(zhǔn)確地叫出學(xué)生名字，也熟悉他們的品性，能“對癥下藥”，我卻只能說“某排某座的學(xué)生，請安靜一下”，學(xué)生根本不“怕”。

學(xué)生不“怕”老師，老師反而“怕”學(xué)生。上學(xué)期，我們學(xué)校另一位副科老師，在自習(xí)課上批評了一位不守紀(jì)律的學(xué)生，結(jié)果被另一位同學(xué)的家長舉報到學(xué)校，學(xué)校直接要求同事去給家長道歉，后來同事反復(fù)打電話向家長道歉，家長才同意不再向上舉報。

沒有成績要求，帶來的是學(xué)校、家長和學(xué)生對副科老師的輕視。吸取了同事的教訓(xùn)后，我在課堂上更加謹(jǐn)慎，不敢采取任何懲罰手段?，F(xiàn)在，我雖然也會認(rèn)真?zhèn)湔n上課，但一聽見下課鈴，就馬上下課，絕不拖堂一秒鐘，跑得比學(xué)生還快，也算是對自己的一種保護吧。

小心翼翼地活成了一個乙方后，我也漸漸摸到了一些套路，讓自己喘口氣。比如實驗課，不光要給每位學(xué)生準(zhǔn)備器材，不停演示、講解和查看學(xué)生們的實驗情況，還要課后的10分鐘里獨自收拾器材。學(xué)生一上實驗課就興奮，需要花更多時間管紀(jì)律。于是，在課程允許的范圍內(nèi)，我會盡量減少上實驗課的次數(shù)。我一周要上10個班的課，接觸大量學(xué)生，一年左右，已經(jīng)把流感、支原體肺炎、咽喉炎和呼吸道感染得了個遍。生病時，我上課就會湊合，實在沒有精神時，就給學(xué)生上自習(xí)。

我的另一項重要工作是準(zhǔn)備公開課和開展社團活動，這時候，我感覺自己也像一個萬能的乙方?？茖W(xué)公開課常常要輔助做實驗，買教具，比如講月球，就需要塑料框、沙子和不同材質(zhì)的球，講營養(yǎng)學(xué)，就需要饅頭片和雞肉片。我們學(xué)校本來有教具報銷欄目，科學(xué)課的教具卻不在其列，需要單獨申請再購買，但時間根本來不及，學(xué)校定向合作廠家出品的教具，規(guī)格也很單一，不能滿足需求，所以我們一般都是自掏腰包。

公開課算是一種真實的表演，老師要使出渾身解數(shù)，表演出課堂的節(jié)奏和活力，表演出學(xué)生的精神風(fēng)貌，這些比教會學(xué)生知識更重要。

如今，學(xué)校對老師的管理非常細(xì)化。剛?cè)肼殨r，我對批改作業(yè)充滿了干勁，但學(xué)校要求批改作業(yè)時只能寫“優(yōu)秀、良好和合格”，其他什么都不能寫。還比如，我平時要手寫大量的教案，為了字寫得好看，我習(xí)慣了寫教案右面的紙，空著左面的紙，但領(lǐng)導(dǎo)檢查后，要求我必須寫滿雙面。就像小學(xué)生一樣在被管理，這樣的事多了，我感覺，自己身上那些個性化的東西正在漸漸磨滅，開始調(diào)侃自己，“工作也不能太努力了”。