晚上9點(diǎn)就可以不寫(xiě)作業(yè)了。近日，江蘇蘇州工業(yè)園區(qū)教育局發(fā)布的《致家長(zhǎng)的一封信》引發(fā)關(guān)注。信中提到園區(qū)內(nèi)學(xué)校實(shí)行“作業(yè)熔斷機(jī)制”。根據(jù)要求，小學(xué)生至21:20、初中生至22:00、高中生至23:00仍未完成作業(yè)的，可以讓孩子停止作業(yè)，及時(shí)就寢，保證充足睡眠。第二天向老師說(shuō)明情況即可，未完成部分無(wú)需補(bǔ)做。

這一做法并非首次出現(xiàn)。早在2021年9月，安徽阜陽(yáng)清河小學(xué)就實(shí)施了類(lèi)似的作業(yè)“超時(shí)熔斷制度”，超過(guò)晚上9點(diǎn)或總用時(shí)超過(guò)60分鐘，必須停止作業(yè)，且同樣無(wú)需補(bǔ)做。然而，這一做法也引發(fā)了爭(zhēng)議。中國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)委員陳志文認(rèn)為，對(duì)家庭作業(yè)一刀切“熔斷”存在討好一部分學(xué)生和家長(zhǎng)之嫌，減負(fù)不能放棄對(duì)教育的基本要求。

調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作業(yè)的積極性是另一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。有教育界人士指出，很少有家長(zhǎng)主動(dòng)提出“作業(yè)熔斷”，現(xiàn)實(shí)中真正卷孩子的還是家長(zhǎng)。蘇州工業(yè)園區(qū)教育局在信中還提到，他們倡導(dǎo)不給孩子增加額外作業(yè)負(fù)擔(dān)，注重保護(hù)孩子的學(xué)習(xí)興趣和后勁潛力。老師會(huì)根據(jù)教學(xué)情況做出調(diào)整，促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)更加有效。教育局呼吁家長(zhǎng)們幫助學(xué)校更好地開(kāi)展“雙減”工作。

類(lèi)似機(jī)制已在多地推行。2021年教育部發(fā)布通知明確小學(xué)生就寢時(shí)間一般不晚于21:20、初中生一般不晚于22:00、高中生一般不晚于23:00。2022年4月，江蘇省教育廳辦公室推廣常州市全面建構(gòu)中小學(xué)作業(yè)管理的“三三四”模式，其中提到建立“作業(yè)熔斷”機(jī)制。2023年2月，常州市博愛(ài)小學(xué)啟用作業(yè)“九點(diǎn)熔斷機(jī)制”，超過(guò)晚上9點(diǎn)無(wú)條件停止作業(yè)，隔天不用補(bǔ)做。

盡管如此，一些地方的學(xué)生仍面臨繁重的作業(yè)負(fù)擔(dān)。例如，有網(wǎng)友反映合肥某中學(xué)七年級(jí)作業(yè)太多，每天寫(xiě)作業(yè)到晚上11點(diǎn)左右。官方回應(yīng)稱(chēng)通過(guò)課后延時(shí)服務(wù)時(shí)間段能完成大部分作業(yè)，晚上9:00左右休息。此外，武漢家長(zhǎng)反映小學(xué)四年級(jí)學(xué)生作業(yè)量過(guò)大，每天寫(xiě)作業(yè)要到晚上11點(diǎn)甚至12點(diǎn)。東湖高新區(qū)教育局要求學(xué)校加強(qiáng)作業(yè)管理，確保學(xué)生作業(yè)量適當(dāng)，并加強(qiáng)家校溝通。

“作業(yè)熔斷”旨在提升學(xué)生睡眠時(shí)長(zhǎng)與質(zhì)量，但也有爭(zhēng)議。有人認(rèn)為此舉給了學(xué)生過(guò)度自由空間，帶來(lái)新的矛盾和挑戰(zhàn)。廣東某地的一名高中教師表示，自“雙減”后，給學(xué)生布置的作業(yè)量確實(shí)減少，但提高效率仍是關(guān)鍵。寧波的小學(xué)老師沈麗則收到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的通知，要求審視作業(yè)布置的科學(xué)性與合理性，在控量提質(zhì)上努力。

家長(zhǎng)的態(tài)度也是影響機(jī)制落實(shí)的重要因素。廣州家長(zhǎng)顧妍認(rèn)為，對(duì)于“作業(yè)熔斷機(jī)制”很難簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。她的女兒就讀于某中學(xué)初三重點(diǎn)班級(jí)，每周末回到家就會(huì)好好睡覺(jué)，一般上午10點(diǎn)左右開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)，到晚上11點(diǎn)多才會(huì)讓她睡覺(jué)。蘇州家長(zhǎng)孫永的孩子高中畢業(yè)前幾乎每天晚上寫(xiě)作業(yè)到夜里十一二點(diǎn)，早上5點(diǎn)左右就要起床。

21世紀(jì)教育研究院院長(zhǎng)熊丙奇認(rèn)為，唯分?jǐn)?shù)唯升學(xué)唯學(xué)歷評(píng)價(jià)體系下，學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力問(wèn)題仍舊存在。推進(jìn)教育評(píng)價(jià)改革，為學(xué)生建立多元的評(píng)價(jià)體系，提供多元的成才選擇才是根本。他指出，不少地方推行“作業(yè)熔斷機(jī)制”看似把自主權(quán)交到了家長(zhǎng)手中，但從目前看來(lái)實(shí)施效果并不好。家長(zhǎng)為了升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)，往往會(huì)給孩子加碼作業(yè)。

中國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)委員陳志文認(rèn)為，“熔斷”不能“一熔了之”，需要關(guān)注其可能帶來(lái)的負(fù)面效應(yīng)。他認(rèn)為，如果這些作業(yè)是多余的，應(yīng)從學(xué)校老師源頭解決。顯然，一個(gè)機(jī)制無(wú)法解決所有問(wèn)題?！白鳂I(yè)熔斷”作為保護(hù)中小學(xué)生的一項(xiàng)措施值得鼓勵(lì)，但將是否觸發(fā)“熔斷”的決定權(quán)賦予家長(zhǎng)，也對(duì)他們寄予了更高的期望與責(zé)任。家校合作才能齊心護(hù)航，“對(duì)癥下藥”。晚上9點(diǎn)就可以不寫(xiě)作業(yè)了。