2024年4月,教育部印發(fā)《關(guān)于開展基礎(chǔ)教育“規(guī)范管理年”行動(dòng)的通知》,強(qiáng)調(diào)要通過該行動(dòng),“基礎(chǔ)教育領(lǐng)域存在的違法違規(guī)、違背教育規(guī)律和教育功利化短視化行為得到進(jìn)一步清理整治”。
今年以來,多地開展相關(guān)整治活動(dòng)。比如4月,安徽省部署推進(jìn)開展全省教育領(lǐng)域群眾身邊不正之風(fēng)和腐敗問題集中整治工作,強(qiáng)調(diào)緊盯教育領(lǐng)域群眾反映強(qiáng)烈的突出問題。
11月,甘肅省甘南州教育局開展關(guān)于全州教育系統(tǒng)群眾身邊不正之風(fēng)和腐敗問題集中整治工作,整治重點(diǎn)包含中小學(xué)校園食品安全和膳食經(jīng)費(fèi)管理中存在的問題、中小學(xué)學(xué)科類培訓(xùn)隱形變異方面存在的問題、“中小學(xué)陽光招生”方面存在的問題等。
儲(chǔ)朝暉表示,中小學(xué)校長的腐敗,跟其他行業(yè)的腐敗有一個(gè)明顯不同,那就是這種腐敗體現(xiàn)的不僅僅是經(jīng)濟(jì)問題,還會(huì)嚴(yán)重影響到教育的價(jià)值取向和教育公平性,會(huì)對(duì)教師和學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng),使得他們本應(yīng)正直廉潔的教育價(jià)值取向發(fā)生偏轉(zhuǎn),這種腐敗甚至可以摧毀教育的價(jià)值體系,這是對(duì)教育傷害最大的一個(gè)方面。
魏昌東也認(rèn)為,中小學(xué)校長腐敗既有公權(quán)力腐敗的一般特點(diǎn),也有獨(dú)具性,這種獨(dú)具性體現(xiàn)在腐敗貫穿于中小學(xué)教育的整個(gè)過程中。
首先,腐敗損害了教育公平性,尤其是涉事的中小學(xué)在招生、轉(zhuǎn)學(xué)等方面存在問題,使特定的教育資源發(fā)生不當(dāng)配置,損害了教育公正性;其次,對(duì)學(xué)生健康造成隱患,很多案例顯示,中小學(xué)的腐敗涉及基建、食堂等方面,這些方面直接影響校園安全和學(xué)生健康;再次,造就“腐敗的民俗化”,在腐敗問題存在的前提下,不少家長默許要“送禮”,行為普遍存在甚至成為一種“民俗”,潛移默化地影響了還處于未成年階段的學(xué)生。其造成的危害性不容低估。
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