今年的政府工作報(bào)告中提到，深化全民閱讀活動(dòng)，加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)。自2014年以來(lái)，全民閱讀已連續(xù)12年寫(xiě)入政府工作報(bào)告。李燕鋒認(rèn)為，學(xué)校教育與家庭教育脫節(jié)導(dǎo)致未成年人產(chǎn)生逆反心理或心理問(wèn)題，成為引發(fā)未成年人實(shí)施違法犯罪行為的重要因素。她呼吁積極組織開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓未成年人在實(shí)踐中學(xué)習(xí)法律知識(shí)、了解社會(huì)現(xiàn)象、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)校與家庭之間的溝通和合作，建立家校合作機(jī)制，并加強(qiáng)對(duì)未成年人的心理健康教育力度，提高他們的心理素質(zhì)和應(yīng)對(duì)能力。

李燕鋒關(guān)注未成年人犯罪問(wèn)題，她在專(zhuān)門(mén)學(xué)校調(diào)研時(shí)發(fā)現(xiàn)，近幾年未成年人犯罪有上升趨勢(shì)，因此需要各方重視。關(guān)于如何讓孩子愛(ài)上閱讀，她表示這確實(shí)是一個(gè)難題，需要各方面的努力。圖書(shū)館通過(guò)各種閱讀推廣活動(dòng)如朗誦、講座、故事演講、研學(xué)等來(lái)激發(fā)孩子的興趣。特別是一些類(lèi)似“荷城詩(shī)會(huì)”的活動(dòng)，吸引了不同年齡段的人參與，從七八歲到七八十歲，甚至全家一起上臺(tái)。

在圖書(shū)館建設(shè)方面，他們?cè)诟鱾€(gè)景區(qū)、企業(yè)及高鐵站建有圖書(shū)驛站，方便市民閱讀。在學(xué)校建立圖書(shū)流動(dòng)點(diǎn)，通過(guò)定期交換書(shū)籍來(lái)發(fā)揮圖書(shū)的作用。然而，鄉(xiāng)村圖書(shū)館面臨閱讀資源短缺的問(wèn)題。農(nóng)村的文化站或農(nóng)家書(shū)屋大多建在村委會(huì)里，缺乏專(zhuān)職圖書(shū)管理員，使得群眾不能自如地去那里閱讀。一些地方依靠社會(huì)力量建設(shè)小而美的鄉(xiāng)村圖書(shū)館，但這也需要建設(shè)者有能力且有情懷去做這件事。

關(guān)于鄉(xiāng)村孩子讀書(shū)意愿，李燕鋒指出，有時(shí)候并不是孩子不愛(ài)看書(shū)，而是沒(méi)有更多更好的課外書(shū)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)雖然重視閱讀，但由于經(jīng)費(fèi)有限，提供的圖書(shū)資源也非常有限。很多農(nóng)村留守兒童由于父母在外打工，隔代教育難以進(jìn)行閱讀引導(dǎo)。有時(shí)家長(zhǎng)為了安撫孩子，給他們手機(jī)，導(dǎo)致手機(jī)成了孩子的定海神針。

家庭氛圍對(duì)引導(dǎo)孩子閱讀至關(guān)重要。李燕鋒分享了一個(gè)例子，一屆“荷城詩(shī)會(huì)”的冠軍是一位9歲的小男孩，他家里客廳周?chē)菚?shū)架。采訪那天，他剛上一年級(jí)的小妹妹看到大家都在忙，自己從書(shū)架上抽出一本書(shū)坐沙發(fā)上看。此外，她還提到一個(gè)家庭帶著三個(gè)孩子來(lái)圖書(shū)館辦借書(shū)證的情景，孩子們非常高興，每人都借了幾本書(shū)回去。平時(shí)圖書(shū)館里也有很多家長(zhǎng)帶著孩子來(lái)看書(shū)，特別是在寒暑假期間，圖書(shū)館幾乎每個(gè)角落都坐滿了人。

李燕鋒強(qiáng)調(diào)，人工智能的發(fā)展不能取代閱讀。她舉了一個(gè)朋友的例子，這位朋友大學(xué)時(shí)期經(jīng)常去圖書(shū)館，帶動(dòng)了整個(gè)宿舍的人都喜歡閱讀?，F(xiàn)在，盡管人工智能越來(lái)越發(fā)達(dá)，但它無(wú)法代替我們深度思考。李燕鋒認(rèn)為，人工智能可以幫助更好地開(kāi)展閱讀，而不是取代閱讀。