教授稱AI像渣男：不主動不拒絕不負責人類需強化“非編碼能力”

小大

用微信掃描二維碼
分享至好友和朋友圈

關鍵詞：

2025-05-18 18:42:52 上觀

福耀科技大學常務副校長徐飛在上海師大商學院的一次演講中，將人工智能比喻為“渣男”，認為它不主動、不拒絕、不負責。他指出，盡管AI看起來多才多藝，但并不主動干事，出了問題也不承擔責任。

徐飛教授認為，由于人工智能具備超強的編碼能力，人類必須強化培養(yǎng)“非編碼能力”以避免被取代。在中國，AI與AGI（通用人工智能）深度融合的第四代大學正在興起。

徐飛引用麥肯錫的數據預測，到2030年，超過60%的標準化教學任務將由智能體承擔，教師在知識傳遞方面的不可替代性每年下降15%。他認為，在即將到來的AGI時代，高等教育面臨重大挑戰(zhàn)。知識半衰期大幅縮短，從過去的20年減少到五六年，甚至只有1年。有些大學生畢業(yè)后即面臨知識過時的問題，被稱為“畢業(yè)即失業(yè)”。此外，高校專業(yè)也在進行深度調整，“理工農醫(yī)”類專業(yè)大幅增加，而“文史哲、經管法、法教藝”類專業(yè)則大幅減少。管理學作為我國第12個學科大類，也受到影響，商學院生源銳減，有的高校已不再招收本科生，MBA和EMBA的報考人數也少于或等于招生計劃數。

徐飛提出，教師角色需要重新定位，從傳統(tǒng)的“知識搬運工”轉變?yōu)槲鍌€新角色：知識和元知識引導者、學習活動設計師、成長分析師、心靈陪伴者以及教育生態(tài)共建者。其中，“元知識”是指最高層次的知識，即關于“知識的知識”。

徐飛還提到，大學也需要更新迭代，走向第四代。第一代大學以知識傳授為主，如意大利博洛尼亞大學和法國巴黎大學；第二代大學強調知識創(chuàng)造，形成“大學自治、教授治校、學術自由、教學與科研統(tǒng)一”的理念，如柏林大學；第三代大學形成了人才培養(yǎng)、科學研究和社會服務三大職能，如美國威斯康辛大學。第四代大學則是AGI時代的大學新形態(tài)，使命驅動、挑戰(zhàn)導向，以可汗學院、奇點大學、密涅瓦大學和斯坦福大學為代表。福耀科技大學對標建設的研究型大學，辦學定位為“高起點、小而精、研究型、國際化”。

徐飛表示，容易被AI替代的事情是可編碼的事情，如數理計算、標準答案、結構化和機械重復的任務，包括棋類游戲、會計核算、軟件測試和語音生成等。相反，難以編碼的事情才難以被AI代理，這些事情通常沒有明確的答案，高度依賴情境，充滿不確定性，如管理、決策和心理咨詢等。

徐飛強調，憑借人類特有的“非編碼能力”，對真善美的永恒追求，才能在數字荒原上培育出精神根系。他用唐僧與孫悟空的比喻來說明，當AI變得無所不能時，人類更需要像唐僧一樣的精神領袖，擁有面對困難不退縮的心力。他認為，大學需要倡導混合式學習，人與AI彼此協(xié)同，形成“教師—學生—AI智能體”三元相互作用的體系。培養(yǎng)AI時代最稀缺的五種能力，即提出問題能力、方案落地能力、管理決策能力、人際鏈接能力和人機協(xié)同能力。

(責任編輯：zhangxiaohua)

關閉

教授稱AI像渣男：不主動不拒絕不負責 人類需強化“非編碼能力”

相關新聞

今日熱點

頻道熱點

教授稱AI像渣男：不主動不拒絕不負責人類需強化“非編碼能力”