據(jù)介紹,過(guò)去一年,人民教育出版社、外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社、譯林出版社均針對(duì)新版英語(yǔ)教材的使用情況進(jìn)行了調(diào)查,結(jié)果顯示,新版英語(yǔ)教材的變化確實(shí)讓部分老師、學(xué)生在剛接觸時(shí)覺(jué)得有些難,但總體在可接受范圍內(nèi)。以小學(xué)英語(yǔ)(PEP)新教材三年級(jí)上冊(cè)為例,人民教育出版社分別在2024年9月、11月和2025年2月開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查,累計(jì)回收教師問(wèn)卷4萬(wàn)余份,學(xué)生問(wèn)卷26萬(wàn)余份。數(shù)據(jù)顯示,一年來(lái),一線教師對(duì)教材的理解和接受程度有顯著提升,89.96%的教師認(rèn)為難度適合或可以通過(guò)努力掌握;91.08%的學(xué)生認(rèn)為教材內(nèi)容“非常適合、比較適合,或經(jīng)過(guò)努力,可以逐步適應(yīng)和掌握”。
一名小學(xué)生說(shuō):“我覺(jué)得英語(yǔ)書(shū)里的對(duì)話像唱歌一樣,讀起來(lái)很有意思,書(shū)里人的表情也生動(dòng)。”一位鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校小學(xué)教師表示:“對(duì)于剛接觸英語(yǔ)的孩子來(lái)說(shuō),舊版教材一個(gè)月就可以進(jìn)入狀態(tài),新版教材需要多一點(diǎn)時(shí)間進(jìn)入狀態(tài),一旦進(jìn)入狀態(tài),孩子們學(xué)起來(lái)就會(huì)相對(duì)輕松?!?/p>
外研社小學(xué)英語(yǔ)教材副主編魯子問(wèn)說(shuō):“過(guò)去人們更多學(xué)的是‘啞巴英語(yǔ)’,新教材的知識(shí)與能力要求更接近學(xué)生的真實(shí)生活,雖然相比舊教材內(nèi)容較多、要求較高,但學(xué)起來(lái)并不是想象中的那么難。試教課堂教學(xué)成效也顯示,學(xué)生掌握起來(lái)的困難程度低于預(yù)期。從老師到學(xué)生,再到家長(zhǎng),接受新版教材都需要一個(gè)適應(yīng)過(guò)程?!?/p>
對(duì)于新版英語(yǔ)教材的主要變動(dòng)及網(wǎng)絡(luò)熱議的新教材焦點(diǎn)問(wèn)題,三大出版社相關(guān)負(fù)責(zé)人進(jìn)行了回應(yīng)。一些家長(zhǎng)認(rèn)為零基礎(chǔ)的三年級(jí)教材不教音標(biāo),導(dǎo)致孩子不會(huì)讀單詞。魯子問(wèn)解釋?zhuān)芯匡@示,12歲以上的孩子學(xué)習(xí)音標(biāo)更符合認(rèn)知規(guī)律,低年級(jí)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)可從自然拼讀開(kāi)始,通過(guò)兒歌、對(duì)話、情境模仿等方式培養(yǎng)語(yǔ)感,這符合兒童語(yǔ)言習(xí)得規(guī)律。他認(rèn)為,過(guò)早引入音標(biāo)符號(hào),可能增加認(rèn)知負(fù)擔(dān),反而影響學(xué)習(xí)興趣。