數(shù)據(jù)顯示，我國3歲以下嬰幼兒人數(shù)約3000萬，超過三成嬰幼兒家庭有托育需求，建設(shè)一支專業(yè)的托育教師隊伍迫在眉睫。近年來，相關(guān)高校接連開設(shè)托育人才培養(yǎng)的相關(guān)專業(yè)，關(guān)注托育人才培養(yǎng)成為重要議題。

走進(jìn)齊魯師范學(xué)院的“嬰幼兒發(fā)展與健康管理”專業(yè)，可以了解大學(xué)如何培養(yǎng)“帶娃專家”。在該學(xué)院的實驗室里，一堂實踐課正在進(jìn)行。學(xué)生們通過內(nèi)置芯片的AI仿真嬰兒和VR設(shè)備，學(xué)習(xí)沖奶、喂奶、拍嗝、洗澡、換尿布、哄睡等技能，沉浸式地學(xué)習(xí)如何科學(xué)照料0—3歲嬰幼兒。

崔曉雨是該專業(yè)的學(xué)生，她分享了自己在課堂上學(xué)到的知識，比如通過觀察嬰幼兒的動作、聲音、表情等非語言信號，及時給予回應(yīng)性照護(hù)。此外，學(xué)生們還會將這些仿真嬰兒帶回宿舍領(lǐng)養(yǎng)，內(nèi)置芯片能記錄學(xué)生的操作數(shù)據(jù)，生成一份真實的“照護(hù)能力報告”。

張青瑞是該專業(yè)的教師，她表示，24小時領(lǐng)養(yǎng)照護(hù)AI仿真嬰兒有助于培養(yǎng)學(xué)生對孩子的責(zé)任感。通過分析學(xué)生的操作數(shù)據(jù)，教師可以提供針對性的指導(dǎo)，提高學(xué)生的照料能力。

除了基礎(chǔ)的照護(hù)技能，學(xué)生們還需要掌握嬰幼兒生理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、衛(wèi)生保健、營養(yǎng)喂養(yǎng)、急救護(hù)理等方面的知識。例如，在《嬰幼兒傷害預(yù)防急救》課程中，學(xué)生們需要掌握心肺復(fù)蘇、海姆立克急救法等多種基本急救措施。

據(jù)了解，齊魯師范學(xué)院的“嬰幼兒發(fā)展與健康管理”專業(yè)是四年制職教本科，注重理論與實踐緊密結(jié)合，主打“上崗即上手”，目的是精準(zhǔn)培養(yǎng)市場急需的高素質(zhì)復(fù)合型托育人才。每一學(xué)期會安排兩周見習(xí)，第七、八學(xué)期則安排實習(xí)，讓學(xué)生們有機(jī)會在托班、玩教具制作工廠以及入戶指導(dǎo)企業(yè)進(jìn)行實地學(xué)習(xí)。

目前，全國有600多所高職?？茖W(xué)校開設(shè)了托育相關(guān)的?？茖I(yè)。2021年，嬰幼兒發(fā)展與健康管理專業(yè)被納入職業(yè)本科專業(yè)醫(yī)藥衛(wèi)生大類。今年，普通本科也新增了這一專業(yè)，山東女子學(xué)院和陜西學(xué)前師范學(xué)院成為首批獲批該專業(yè)的院校。

今年秋季學(xué)期，山東女子學(xué)院迎來了“嬰幼兒發(fā)展與健康管理”專業(yè)的首批新生。一年級新生部玲鈺通過參觀真實的托育機(jī)構(gòu)，對專業(yè)有了更深刻的認(rèn)識。她意識到，不僅需要陪伴和照護(hù)，還需要掌握心理、醫(yī)療等多方面的知識。

山東女子學(xué)院將這一專業(yè)的培養(yǎng)定位為“高層次復(fù)合型托育人才”，學(xué)生需要掌握健康照護(hù)、科學(xué)評估和管理研究三大核心能力。姬彥紅是該專業(yè)的教研室主任，她強(qiáng)調(diào)學(xué)生需要具備讀懂孩子的能力，并能夠進(jìn)行行業(yè)需求調(diào)研，為政策制定提供依據(jù)。

相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，目前全國持證保育人員僅有50萬，本科及以上占比不足10%，且多為非科班出身，尤其缺乏既懂專業(yè)又善管理的復(fù)合型人才。隨著更多高校的加入，這一局面正逐漸改變，從專科到職業(yè)本科再到普通本科，“幼有所育”正構(gòu)建起多層次的人才培養(yǎng)體系。