一些成年人看不懂的“加密對話”正在未成年人社交圈中構建起隱秘而危險的角落。例如,一段名為“夢回大唐”的視頻在網上流傳,視頻展示深吸一口氣的人站起來后被壓迫胸口,迅速失去意識倒下。這種打著“童年回憶”標簽的視頻誘導人為制造大腦缺氧,體驗所謂的瞬間眩暈感,但嚴重時可導致不可逆的腦損傷甚至窒息死亡?!癊D”是進食障礙(Eating Disorder)的英文縮寫。這類本該接受專業(yè)治療的疾病,在部分網絡圈子里卻成了“時髦”的標簽,甚至被異化為一種“身份認同”。
這些不良亞文化具有鮮明的傳播特征。首先,“夢回大唐”實際上是一種危害多年的窒息游戲,但取了這個名字后,不僅披上了穿越劇的外衣,還攀上了國學熱的順風車,更具誘惑性。其次,傳播方式更隱蔽,多通過學生間的社交群組擴散,具有一定的封閉性。傳統(tǒng)的“關鍵詞屏蔽”效率不高,因為孩子們不再使用敏感詞,而是通過圖片和傷感的話術來建立連接。
面對這種新型挑戰(zhàn),傳統(tǒng)治理手段已顯不足。單純的“關鍵詞屏蔽”難以應對不斷變異的亞文化語言體系,算法需要升級為能夠識別情緒符號、圖像隱喻和社群語境的智能系統(tǒng)。平臺必須建立人機協(xié)同的監(jiān)測機制,既要利用人工智能快速掃描海量信息,又要借助專業(yè)人員識別那些被精心偽裝的危險內容。目前,各大互聯網平臺已經封禁此類游戲畫面的傳播,但仍不時有漏網之魚出現。湖南益陽有學生家長表示,“夢回大唐”流行校園,其孩子在游戲后迅速暈倒,并曾發(fā)出尖叫,伴隨滿臉冷汗,直到第二天還感覺頭痛頭暈。監(jiān)管需要從靜態(tài)攔截轉向動態(tài)響應,及時捕捉青少年的新動向。
不良亞文化在危險游戲的形成和傳播過程中扮演著越來越重要的角色。要消弭不良亞文化對青少年的影響,就要斷開這種文化上的不當連接。亞文化不是憑空產生的,它與社會思想、主流文化有著千絲萬縷的聯系。不良亞文化自然也有其滋生的土壤,不把土壤清理干凈,很難鏟除不良亞文化。“ED”之所以成了“時髦”的標簽,跟算法構建的模仿范本有關。網絡上充斥著“鉛筆腿”甚至病態(tài)骨感的畫面,娛樂圈里,“減肥比瘦”似乎成了永恒的話題,健康被簡單地定義為體重的數字。時間一長,這樣的審美就成了孩子們確立自我價值的標尺。
學校教育和家庭教育需要形成合力,提升青少年對不良文化的辨識能力,同時為他們提供健康的價值引導和情感支持。一些不良亞文化利用了青少年心智的不成熟,放大了社會焦慮,通過壓力釋放、身份認同等手段引誘未成年人沉迷于痛苦行為。治理升級不僅需要技術手段的革新,更需要社會心態(tài)的轉變。應當為青少年創(chuàng)造更加包容的成長環(huán)境,讓他們不必通過危險游戲證明勇氣,也不必通過病態(tài)行為獲得認同。深入青少年的身心,傾聽他們的訴求,讓他們不必獨自應對成長的煩惱。從“心”開始的治理才是真正有效的治理。
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