當(dāng)“退休”成為一場延遲多年的“開學(xué)典禮”，一群50歲到80歲的老人正背起書包，飛越重洋，在意大利佛羅倫薩的素描教室、日本京都的茶道工坊、西班牙巴塞羅那的語言課堂里，重新定義“老年”。他們不是去觀光打卡，而是以學(xué)生身份沉浸式學(xué)習(xí)。這股悄然興起的“熟齡留學(xué)”熱，不僅是對青春遺憾的補(bǔ)償，更是中國新一代活力老人對精神豐盈與自我價值的主動追尋。然而，當(dāng)熱情撞上制度空白與社會偏見，這場圓夢之旅仍需更多理解、支持與系統(tǒng)性回應(yīng)。

坐在佛羅倫薩一所藝術(shù)學(xué)院的教室里，83歲的上海退休教師王先生開始了第一次系統(tǒng)學(xué)習(xí)素描。這個畫面，他等待了超過半個世紀(jì)。28歲時，他在舊書攤邂逅一本拉斐爾畫冊，從此文藝復(fù)興的光影與“佛羅倫薩”這個名字，在他心里埋下了向往的種子。如今，通過一個專門服務(wù)“熟齡”人群的俱樂部，他完成了語言準(zhǔn)備與面試，踏上了為期數(shù)周的圓夢之旅。

當(dāng)下，以60后、70后為主體的部分“新老年”不再滿足于含飴弄孫或社區(qū)休閑的傳統(tǒng)退休生活，而是選擇背起書包，遠(yuǎn)赴海外，重啟學(xué)生身份。這股潮流折射出規(guī)模日益龐大的“新老年”群體對精神世界與自我實現(xiàn)的熾熱追求，也對現(xiàn)有的社會觀念、市場服務(wù)與公共政策提出了新的挑戰(zhàn)。

“退休那一刻，沖擊很大。身體和頭腦都沒覺得自己老，但熟悉的社會節(jié)奏突然停擺，有一種強(qiáng)烈的不適應(yīng)和空虛感。”56歲的字文莉坦言。退休后，這位前資深媒體人和國際教育機(jī)構(gòu)創(chuàng)始人發(fā)現(xiàn)，“面向自己這代60后、70后人的選擇太有限了”。字文莉走訪多家老年大學(xué)，發(fā)現(xiàn)課程內(nèi)容偏向基礎(chǔ)，更像是“復(fù)刻”式的教學(xué)，而非啟發(fā)創(chuàng)造?！氨热缰唤淘趺串嬕粋€大壽桃，卻不講為什么這樣畫，學(xué)了也畫不出別的?！痹谒磥?，這與他們這代人“通過知識改變命運”、渴望深度學(xué)習(xí)和思維更新的內(nèi)在需求格外脫節(jié)?！拔覀儾皇侵恍枰虬l(fā)時間，我們想找回價值感，甚至探索第二職業(yè)的可能。”

轉(zhuǎn)機(jī)發(fā)生在2024年底。字文莉在短視頻平臺分享了自己關(guān)于“退休者申請留學(xué)”的感悟，意外收獲了很多關(guān)注。在緊接著的直播過程中，涌入了兩三千名同齡人，紛紛詢問“如何去”。字文莉猛然意識到，自己跨越數(shù)十年的國際教育經(jīng)驗與資源，正好能對接這個巨大而沉默的需求。“我突然感覺自己找到了人生的第二個方向。”

由此，“字老師退休留學(xué)俱樂部”（后更名為“熟齡學(xué)習(xí)俱樂部”）應(yīng)運而生。字文莉?qū)⒆约憾ㄎ粸椤胺窒碚摺迸c“引路人”，以近乎公益的方式，為55后至70后為主的群體，鏈接國際國內(nèi)的教育資源。從需求到實現(xiàn)的破冰之旅阻力重重。字文莉首先嘗試在國內(nèi)尋找機(jī)會，但咨詢了多家高校后發(fā)現(xiàn)，面向50歲以上人士的常規(guī)進(jìn)修或?qū)W位項目幾乎是空白，她不得不將目光投向海外。雖然許多國外大學(xué)沒有明確的年齡限制，但對接過程中，校方的疑慮顯而易見——他們接待過個別高齡學(xué)生，但對接一個從中國來的、成建制的“熟齡”班級則是第一次。雙方需要在課程難度、語言支持、簽證便利乃至住宿標(biāo)準(zhǔn)等細(xì)節(jié)上反復(fù)磨合。

字文莉總結(jié)道：“最大的障礙或許是觀念上的隔閡。社會習(xí)慣于將50歲到85歲的人群統(tǒng)稱為‘老年人’，并提供無差別服務(wù)。這種粗線條劃分，完全忽略了‘年輕老人’在心理狀態(tài)、學(xué)習(xí)能力和生活追求上的巨大差異。”字文莉飛往十多個國家，與院校洽談，設(shè)計課程，甚至考察住宿，同時借助自媒體賬號，吸引更多有志者加入。從2025年3月找到第一個合作院校開始，不到一年時間，她的俱樂部已服務(wù)了數(shù)萬名會員，完成了十多個班級的海外學(xué)習(xí)項目，學(xué)員最大年齡83歲。

隨著“熟齡留學(xué)”需求日益顯現(xiàn)，市場捕捉到這一趨勢并給出積極回應(yīng)。相關(guān)機(jī)構(gòu)了解到，面向50歲以上人群的海外學(xué)習(xí)項目的咨詢量和關(guān)注度穩(wěn)步提升，逐漸成為成人教育領(lǐng)域一個富有潛力的新方向。從業(yè)者反映，這一代尋求海外學(xué)習(xí)的“熟齡人群”往往具備相對充裕的經(jīng)濟(jì)條件和開闊的人生視野，但外語實際交流能力有限；他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)具體而多元——有的為未來海外探親或團(tuán)聚做準(zhǔn)備，有的不滿足于淺層觀光而向往沉浸式文化體驗，也有的是將學(xué)習(xí)視為一種有深度、有陪伴的“知識型旅行”。

面對這些新需求，市場的適應(yīng)性調(diào)整已然啟動。部分語言學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)開始設(shè)置節(jié)奏更舒緩的班級，設(shè)計融合本地文化的工作坊與探訪活動，并在住宿等后勤安排上更注重舒適與便利。這些嘗試標(biāo)志著服務(wù)思維開始從“無差別”向“適齡化”與“個性化”轉(zhuǎn)變。目前，市場上真正貼合年長者學(xué)習(xí)習(xí)慣、社交需求與生活保障的一站式解決方案仍不多見。未來的服務(wù)創(chuàng)新，需更深層地超越“語言學(xué)習(xí)+觀光”的簡單組合，進(jìn)一步設(shè)計出能提供深層學(xué)術(shù)滿足、溫暖社群支持與周全生活保障的整合式體驗。

“熟齡留學(xué)”是中國社會養(yǎng)老觀念向“發(fā)展參與型”演進(jìn)的一個信號。復(fù)旦大學(xué)老齡研究院院長彭希哲分析，當(dāng)前步入退休生活的“活力老人”，主要是伴隨改革開放成長起來的“嬰兒潮”一代，他們不僅擁有相對豐厚的資產(chǎn)積累和更高的平均受教育水平，其生活觀念也更為自主和多元化。“當(dāng)人均預(yù)期壽命穩(wěn)步增長，退休后可能還有二三十年的健康生活時間，傳統(tǒng)‘學(xué)習(xí)、工作、養(yǎng)老’的三階段人生規(guī)劃模式，確實需要被重新審視和構(gòu)建?！?/p>

個體層面日益高漲的“老有所學(xué)”“老有所為”訴求，與社會觀念及制度體系的調(diào)整速度形成落差。彭希哲談到，在觀念層面，家庭內(nèi)部乃至社會輿論對于老年人“折騰”出國讀書，依然存在諸如“不安分”或“沒必要”的隱性偏見。更深層次的制約則源于制度設(shè)計，我國現(xiàn)行高等教育體系主要服務(wù)于學(xué)歷教育和青年就業(yè)，向退休人員開放的系統(tǒng)性、非功利性學(xué)習(xí)通道非常有限。盡管各類老年大學(xué)在持續(xù)普及，但課程設(shè)置大多仍側(cè)重于興趣娛樂，與“技能更新”“社會再融入”等目標(biāo)的銜接不夠緊密。

當(dāng)老年人有意愿也有能力參與有償社會勞動或志愿服務(wù)時，往往會發(fā)現(xiàn)自己在勞動權(quán)益保障、相關(guān)商業(yè)保險支持等方面面臨障礙，部分行業(yè)也因風(fēng)險考量而為他們設(shè)置了年齡門檻?！斑@意味著，在鼓勵老年人參與社會發(fā)展與實際的政策法規(guī)配套之間，還存在需要彌合的空隙，這在客觀上形成了一種‘制度天花板’?！迸硐Ｕ鼙硎?。

“最為根本的，或許是全社會需要對老齡化進(jìn)行一場深刻的觀念更新。老齡化不是問題，而是新的社會常態(tài)。我們的經(jīng)濟(jì)、教育、就業(yè)、社區(qū)建設(shè)等所有子系統(tǒng)，都需要為此做好準(zhǔn)備，真正將老年人視作能夠持續(xù)創(chuàng)造社會價值的積極群體?！迸硐Ｕ苷f。

推動包含老年教育在內(nèi)的銀發(fā)經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展，需要“需求牽引”與“供給創(chuàng)新”雙輪驅(qū)動。彭希哲認(rèn)為，可著重于頂層設(shè)計與環(huán)境營造，探索鼓勵普通高校向社會開放部分課程資源的機(jī)制，完善支持老年人靈活就業(yè)的政策與法律保障框架，引導(dǎo)市場提供更多元、更優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品選擇。