針對暫無編制的情況,各地也在積極協調。安徽推出了“編制周轉池”制度,把長空余編制“使用權”集中起來建立“編制銀行”,向急需行業(yè)定向定量投放,有效緩解了高校編制緊張問題。
在各省市紛紛響應政策的背景下,高校緊跟輔導員全員入編的步伐。西北農林科技大學每年面向校內外公開選聘約30名優(yōu)秀碩士、博士畢業(yè)生充實到輔導員隊伍,并全部納入事業(yè)編制。西安工業(yè)大學在2021年已經實現輔導員全部入編。南通大學通過面向社會公開招聘、高層次優(yōu)秀輔導員和長期擔任輔導員直接考察聘用等方式分批次配齊,全部納入事業(yè)編制管理,極大地調動了專職輔導員的工作積極性。
入編只是提高輔導員隊伍保障的一個縮影,近年來輔導員的職業(yè)發(fā)展通道越來越完善,崗位的“含金量”持續(xù)提升。2017年,教育部修訂出臺了《普通高等學校輔導員隊伍建設規(guī)定》,明確了專職輔導員職務職級“雙線”晉升要求。所謂“雙線晉升”,即建立職級、職稱“雙線”晉升辦法,輔導員在享受相應待遇的同時,也可以按助教、講師、副教授、教授要求評聘思想政治教育學科或其他相關學科的專業(yè)技術職務。
干部和教師的“雙線晉升”路徑越來越受到重視。以西安科技大學為例,該校暢通教師職務評聘渠道和行政職級晉升渠道,近年來至少有7名輔導員評聘副教授,中級及以上職稱輔導員占比超過85%。同時,為專職輔導員設置副科級、正科級、副處級、正處級輔導員崗位,累計聘任正處級輔導員7人、副處級輔導員12人,在崗輔導員中享受科級及以上待遇的人數占比達到66%。
中國政法大學于2023年10月發(fā)布的輔導員崗位設置與評聘辦法,設置了四至十二級崗位,四級為正高級崗位;五至七級為副高級崗位;八至十級為中級崗位;十一至十二級為初級崗位,并設立輔導員崗位評聘委員會負責評審和聘任。山東大學的方案在原有職稱、職級、職務“三路并舉”的基礎上,構建涵蓋3個層次、12個等級的輔導員職業(yè)等級制度,強化質量、績效、貢獻導向,不斷擴大高級專業(yè)技術職務比例。
濱州醫(yī)學院落實雙線晉升之路,設立“學生思想政治教育”專業(yè)技術崗位序列,單列計劃、單設標準、單獨評審,注重考核輔導員工作業(yè)績和育人實效。曲阜師范大學落實專職輔導員職務、職稱“雙線”晉升要求,不斷優(yōu)化輔導員專業(yè)技術職稱評聘辦法,實行標準單列、指標單列、序列單列、評審單列,近10年來有40余人在輔導員系列中晉升副教授職稱。
作為和學生接觸最多、永遠在一線“戰(zhàn)斗”的“大家長”,輔導員無疑值得一個編制。但要真正確保輔導員“工作有條件、干事有平臺、待遇有保障、發(fā)展有空間”,將工作重心落回育人實效,或許還有很長的路要走。
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