“學(xué)齡人口‘排浪式’變化、中小學(xué)生內(nèi)卷壓力導(dǎo)致心理問(wèn)題凸顯，如何在‘十五五’開(kāi)局之年系統(tǒng)推進(jìn)基礎(chǔ)教育改革，構(gòu)建更加包容、彈性、高質(zhì)量教育體系，已成為亟待回答的重大課題。”近日，出席全國(guó)兩會(huì)的全國(guó)政協(xié)委員、民革中央畫(huà)院院長(zhǎng)孔維克在接受新黃河記者采訪時(shí)表示，當(dāng)前，我國(guó)中小學(xué)教育正處于深刻變革的關(guān)鍵時(shí)期，建議調(diào)整學(xué)制結(jié)構(gòu)，打通升學(xué)堵點(diǎn)，從根本上緩解“小升初”“初升高”帶來(lái)的擇校焦慮。

“在現(xiàn)有的學(xué)制下，為了小升初、初升高，很多初中，甚至高中的知識(shí)都?jí)旱搅诵W(xué)階段，小學(xué)生理解不了，還極大增加了心理壓力?！笨拙S克在接受采訪時(shí)表示，現(xiàn)行的教材在應(yīng)試導(dǎo)向下存在脫離兒童接受能力的情況，導(dǎo)致學(xué)生理解困難，進(jìn)而引發(fā)心理問(wèn)題。教材內(nèi)容也與社會(huì)發(fā)展脫節(jié)，未能與日益發(fā)展的信息化、智能化社會(huì)相適配。“在智能時(shí)代，教材不僅要‘培根鑄魂、啟智增慧’，還要通過(guò)多模態(tài)形式調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官參與，讓每個(gè)孩子都能在包容、彈性、高質(zhì)量教育體系中健康成長(zhǎng)、綻放獨(dú)特光彩?！笨拙S克建議，調(diào)整學(xué)制結(jié)構(gòu)，將中小學(xué)學(xué)制從現(xiàn)行的12年（6-3-3）縮短至10年，并取消中考，實(shí)行初、高中直升。

“隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和兒童身心發(fā)育的普遍提前，現(xiàn)行的12年學(xué)制顯得過(guò)長(zhǎng)，尤其初三和高三兩年基本處于復(fù)習(xí)備考狀態(tài)，實(shí)際新知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間有限，形成了教育資源的‘泡沫化’?！笨拙S克表示，縮短學(xué)制并非簡(jiǎn)單“壓縮”，而是基于學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的優(yōu)化，減少學(xué)段間的升學(xué)選拔壓力。孔維克舉例：“國(guó)內(nèi)上海實(shí)驗(yàn)學(xué)校等多年‘十年一貫制’試點(diǎn)也證明，十年完全能夠完成基礎(chǔ)教育核心任務(wù)，且學(xué)生綜合素質(zhì)表現(xiàn)優(yōu)異?！彼J(rèn)為，取消中考、實(shí)行初高中直升，不僅能夠釋放近一年的復(fù)習(xí)時(shí)間，更能從根本上緩解“小升初”“初升高”帶來(lái)的擇校焦慮，讓教育回歸連續(xù)、穩(wěn)定的育人節(jié)奏。

孔維克同時(shí)表示，教育應(yīng)回歸本質(zhì)，從選拔適合教育的孩子，轉(zhuǎn)向創(chuàng)造適合孩子的教育。在課程設(shè)置上，精簡(jiǎn)整合現(xiàn)有重復(fù)內(nèi)容，強(qiáng)化綜合性、實(shí)踐性課程。建議結(jié)合“雙減”要求，削減機(jī)械記憶性內(nèi)容和重復(fù)的陳述性知識(shí)，增加程序性知識(shí)學(xué)習(xí)和動(dòng)手能力培養(yǎng)。推進(jìn)人工智能教育的全學(xué)科滲透，推動(dòng)“AI+X”跨學(xué)科教學(xué)常態(tài)化，強(qiáng)化創(chuàng)新思維和問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)。