他注意到,當(dāng)前多數(shù)地區(qū)年輕一代尤其是小學(xué)生掌握和使用家鄉(xiāng)語言的能力明顯下降,部分地方文化符號逐漸流失。他認(rèn)為將鄉(xiāng)土語言納入小學(xué)課程,并非替代普通話教學(xué),而是與之互補,既能筑牢文化傳承根基,也契合兒童語言敏感期的學(xué)習(xí)規(guī)律。
楊恒俊設(shè)想,可以將鄉(xiāng)土語言納入小學(xué)地方課程或校本課程,每周安排1-2課時,優(yōu)先利用課后服務(wù)、傳統(tǒng)文化社團等時間開展。教學(xué)內(nèi)容以日常交流用語、民間童謠、地域傳說為主,注重趣味性和實用性,避免機械記憶。在教材和師資方面,由省級教育部門牽頭,聯(lián)合文旅、語言文字工作機構(gòu)編寫標(biāo)準(zhǔn)化鄉(xiāng)土語言教材,同步開發(fā)音頻、動畫等數(shù)字化資源供學(xué)校免費使用。將鄉(xiāng)土語言教學(xué)能力納入小學(xué)教師繼續(xù)教育內(nèi)容,并聘請民間藝人、非遺傳承人擔(dān)任校外輔導(dǎo)員。
楊恒俊建議,可以優(yōu)先在浙江、福建、廣東等方言多樣性突出的省份開展探索,完成課程體系構(gòu)建與教材開發(fā),讓更多孩子能夠聽懂鄉(xiāng)音、讀懂家鄉(xiāng)、記住鄉(xiāng)愁。
3月6日,2026全國兩會進(jìn)行時,全國人大代表蘇榮歡:建議實現(xiàn)農(nóng)民工隨遷父母異地醫(yī)保。希望國家出臺明確的政策,也能夠享受同等的醫(yī)療保障待遇。...
2026-03-06 15:24:23建議農(nóng)民工隨遷父母異地醫(yī)保