AI工具正在加速知識(shí)學(xué)習(xí)的平權(quán)，具備主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的學(xué)生會(huì)發(fā)展得更快、更好?，F(xiàn)在，一些并非頂尖的高校也開始涌現(xiàn)出越來(lái)越多的拔尖人才。AI時(shí)代，人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)與模式是否需要重塑成為一個(gè)重要議題。

在全國(guó)政協(xié)十四屆四次會(huì)議科技界委員小組會(huì)議上，中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)教授陳仙輝的話引發(fā)了共鳴和思考。重慶國(guó)家應(yīng)用數(shù)學(xué)中心主任楊新民表示，高校人才培養(yǎng)理應(yīng)走在社會(huì)變革的前列，面對(duì)AI的沖擊，教學(xué)大綱如何調(diào)整、教材體系如何重構(gòu)是需要不同領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者共同調(diào)研攻關(guān)的時(shí)代課題。高等教育擁抱AI已不再是選擇題，而是必答題。

在教育界委員小組討論中，武漢大學(xué)校長(zhǎng)張平文指出，當(dāng)前大學(xué)課堂面臨尷尬：抬頭率、到課率不高。當(dāng)學(xué)生在手機(jī)上可以獲取海量教學(xué)資源時(shí)，傳統(tǒng)講授模式的吸引力正在減弱。他認(rèn)為，大學(xué)教育必須向激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題能力轉(zhuǎn)型。他建議重構(gòu)全學(xué)段課程體系，適當(dāng)減少講授類課時(shí)，增加項(xiàng)目式學(xué)習(xí)與實(shí)踐類課程占比，構(gòu)建與智能時(shí)代匹配的學(xué)生綜合能力培養(yǎng)體系，推動(dòng)人才培養(yǎng)從知識(shí)傳授向能力塑造轉(zhuǎn)變。

中國(guó)科學(xué)院上海有機(jī)化學(xué)研究所研究員俞飚分享了一個(gè)耐人尋味的故事。他在母校本科生畢業(yè)典禮上發(fā)言時(shí)嘗試用AI代勞，但最終還是決定自己動(dòng)筆，因?yàn)殡m然AI生成的講稿語(yǔ)言華麗，但缺少真情實(shí)感和所思所想。西安電子科技大學(xué)校長(zhǎng)高新波認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)該從封閉走向開放，其價(jià)值更多在于提供學(xué)習(xí)條件、營(yíng)造氛圍和建立社群；教師要成為活動(dòng)的組織者、學(xué)習(xí)的陪伴者和心靈的陪護(hù)者，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)批判性思維、價(jià)值觀和情感。

傳道、授業(yè)、解惑是教師的天職，但當(dāng)前不少教師數(shù)智素養(yǎng)迭代的速度滯后于技術(shù)進(jìn)步，面對(duì)教學(xué)理念與范式的轉(zhuǎn)型顯得力不從心。福建師范大學(xué)校長(zhǎng)鄭家建分享了該校培養(yǎng)“未來(lái)教師”的創(chuàng)新實(shí)踐：AI課程全面融入師范生的培養(yǎng)，同時(shí)積極探索“人工智能+”微專業(yè)，讓學(xué)生既有專業(yè)底子又有數(shù)智能力。多位委員建議，國(guó)家層面推動(dòng)制定數(shù)智時(shí)代教師能力結(jié)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)，改革考核評(píng)價(jià)機(jī)制，引導(dǎo)教師更新理念；高校積極開展多形式培訓(xùn)，幫助教師熟練掌握與教學(xué)科研相關(guān)的AI工具應(yīng)用，走出“數(shù)智焦慮”。

“十五五”規(guī)劃綱要草案提出，促進(jìn)人工智能助力教育模式變革。關(guān)于未來(lái)教育的碰撞與探索仍在繼續(xù)。