思政課教師只有自身信仰堅定、旗幟鮮明，在講信仰時才真正能做到理直氣壯，真氣充盈，體現出信仰的感染力。信仰不是冷冰冰的知識，而是牽動著人們的心靈和深層情感的真理。信仰的傳遞不僅需要從理智上講道理，同時也需要相應的熱情感染，最好是理智與熱情有機結合。那么，熱情來自哪里呢？當然是來自教師本身的內心世界，來自基于信仰的真情。而真情的自然流露是最能感染人的。感情不能假裝，假裝的熱情總是蒼白無力的，瞞不住任何人。數百萬年的社會交往，已經使人進化形成了敏銳的情感感知能力。面對真實的感情，人們總是受到觸動，而對于假裝的感動則不會有真正的共鳴。只有內心有真實的信仰，才能把信仰課程講得聲情并茂、合情合理、入耳入心。否則，不論知識如何淵博、辯才怎樣無礙，都是不能真正起到鑄魂育人的作用。

應該充分肯定，大多數思政課教師理想信念是堅定的。正因為如此，他們對學生有很大的影響力。學生們正是通過聽教師的授課，以及與教師更多的接觸，來不斷接受老師影響的。從近年來各種觀察和調查情況看，大多數思政課教師的人格影響和教學效果是好的和比較好的，特別是涌現出一大批又紅又專的思政課名師，對于學生樹立正確的“三觀”和理想信念起到了關鍵性作用。同時不可忽視的是，也有個別人，并沒有堅定的馬克思主義信仰和社會主義信念，對黨和國家也缺乏深厚感情，不能理直氣壯地講授思政課，甚至提到黨和國家時語帶嘲諷，對學生樹立正確理想信念起著一種消解作用。這種沒有信仰的人，絕不是合格的思政課教師。

理想信念的確立不是一勞永逸的，也不是一成不變的。并不是一旦形成信仰就萬事大吉了，而是要有一個長期的甚至是終身的自覺維護和不斷加強自身信仰的修養(yǎng)過程。這是由信仰本身的規(guī)律所決定的，也是由社會生活的變動所決定的。社會生活的復雜性以及一些預料不到的事件的發(fā)生，經常會沖擊和影響著人們的思想和信仰。思政課教師不是生活在真空中，也有可能受到沖擊和影響。因此，作為有信仰的人，思政課教師要細心呵護和滋養(yǎng)自己的信仰，并在社會生活的變動甚至復雜的政治斗爭中，磨礪自己的信仰。要更加自覺地加強理論學習和實踐鍛煉，強化和深化自己的信仰，使自己在信仰上更加堅定，更加自覺，更加成熟。