梁振英轟葉建源耍陰招煽罷課（圖源：《大公報(bào)》）

海外網(wǎng)9月4日電  香港“縱暴派”拿年輕學(xué)生的學(xué)業(yè)和前途當(dāng)籌碼，鼓吹中學(xué)生開學(xué)后罷課，個(gè)別校園甚至因此引發(fā)混亂狀況。對(duì)此，香港教育界齊聲反對(duì)，但是只有竭力參與“反修例”的“教育專業(yè)團(tuán)體”教協(xié)始終態(tài)度曖昧。身兼教協(xié)副會(huì)長(zhǎng)的立法會(huì)議員葉建源，甚至還以所謂“不贊成也不反對(duì)”的含糊說法試圖蒙混過關(guān)，變相支持罷課。

將政治帶入校園，教協(xié)難辭其咎。香港特區(qū)前特首梁振英發(fā)文，痛批葉建源任由政治凌駕于專業(yè)判斷之上，“表面上沒有立場(chǎng)，暗地里興風(fēng)作浪?！?/p>

教協(xié)發(fā)聲明，“暗搓搓”教唆罷課

綜合香港《文匯報(bào)》和《大公報(bào)》報(bào)道，梁振英昨日（3日）向葉建源發(fā)公開信，

批評(píng)葉建源和教協(xié)一方面聲稱“中學(xué)生的成長(zhǎng)有快有慢，對(duì)社會(huì)事件的獨(dú)立判斷能力十分參差，故不會(huì)推動(dòng)集體罷課或要求學(xué)生作政治表態(tài)”，但一面

又話鋒一轉(zhuǎn)，開始公然教唆罷課，

聲稱“的確有個(gè)別同學(xué)較為成熟，對(duì)社會(huì)問題十分關(guān)注。如果他們提出罷課的要求，我們建議學(xué)校按過去的先例安排學(xué)生在校內(nèi)停課”。

梁振英質(zhì)問教協(xié)，既然“中學(xué)生對(duì)社會(huì)事件的獨(dú)立判斷能力十分參差”，而較為成熟的只是“個(gè)別同學(xué)”，為什么不光明正大的公開反對(duì)中學(xué)生罷課？

4日，梁振英還在臉書上斥教協(xié)在罷課問題上“偷換概念”，指出“葉建源和教協(xié)在伺機(jī)而動(dòng)。是否容許中學(xué)生罷課，是教育界和學(xué)校的重大立場(chǎng)問題，不是個(gè)別學(xué)生思想是否‘成熟’的問題，更不是學(xué)生‘行使表達(dá)意見自由’的問題。”

梁振英批評(píng)教協(xié)人等表面沒有立場(chǎng)，暗中卻在興風(fēng)作浪，更以所謂“調(diào)查”向教育界散播“白色恐怖”，窒礙師生往內(nèi)地交流。葉建源前日以《往內(nèi)地交流必須保障師生安全》為題發(fā)表文章，聲稱以問卷調(diào)查取得1665名教協(xié)會(huì)員看法，逾九成“非常擔(dān)心或好擔(dān)心在帶領(lǐng)游學(xué)團(tuán)或跨境學(xué)童時(shí)，自己或同事會(huì)被內(nèi)地執(zhí)法機(jī)關(guān)扣查......”

對(duì)此梁振英反駁道，教協(xié)共有8萬多名會(huì)員，葉建源卻只以2%的回應(yīng)便下結(jié)論發(fā)表文章，質(zhì)問這“有代表性嗎？”，是“負(fù)責(zé)任的教育界議員的做法嗎？”

何漢權(quán)批教協(xié)借“調(diào)查”散播“白色恐怖”

教評(píng)會(huì)主席何漢權(quán)昨日接受香港文匯報(bào)訪問時(shí)，批評(píng)所謂“不贊成也不反對(duì)”的論調(diào)根本是“滑頭”所為，“明明罷課會(huì)為師生帶來很大影響，更是會(huì)將社會(huì)亂象帶入校園，造成分裂”，教協(xié)及葉建源企圖以一副“左右逢源”心態(tài)，不向罷課說不，結(jié)果讓社會(huì)撕裂公然入侵校園，傷害師生和校園安寧。

至于教協(xié)的所謂“問卷調(diào)查結(jié)果”，何漢權(quán)質(zhì)疑其結(jié)果并不可信：“代表性肯定有問題，專找一些親教協(xié)的人去填就已經(jīng)可以（得出想要結(jié)果）”，批評(píng)有人不過是要借此制造“白色恐怖”，阻礙香港師生了解國(guó)家發(fā)展。他并進(jìn)一步指，不排除有人希望乘著近日社會(huì)氣氛，利用各種輿論手段鞏固票源，為下屆立法會(huì)選舉作好準(zhǔn)備。

香港網(wǎng)友怒斥葉建源：算哪門子的教育家！

香港網(wǎng)友在社交網(wǎng)絡(luò)上留言，怒批葉建源“玩語言偽術(shù)”，“作為立法會(huì)教育界代表，竟然沒勇氣反對(duì)正在求學(xué)的學(xué)生曠課？哪門子的教育家??？”

還有網(wǎng)友喊話教協(xié)“用良心出來，不要誤人子弟”。