原標題：職業(yè)教育尚待改變“二等公民”地位

當前是我國實體經(jīng)濟加快轉(zhuǎn)型升級的關鍵時期。無論是轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式，還是實施“中國制造2025”計劃，都迫切需要一大批適應技術進步、生產(chǎn)方式變革和社會公共服務要求的高水平技能人才。為真正解決“技工荒”，學界、業(yè)界呼吁從改變就業(yè)觀念的根本入手，著力提升職業(yè)教育質(zhì)量，為校企合作開辟廣闊新天地。

人社部數(shù)據(jù)顯示，截至2015年底，我國有技能勞動者1.65億人，僅占全部就業(yè)人員的21.3％；其中高技能人才4501萬人，比例不足6％。與之對應的是，高級技工的市場求人倍率甚至達到2以上的水平，技工學生普遍就業(yè)前景樂觀。

記者調(diào)研發(fā)現(xiàn)，之所以會出現(xiàn)這種局面主要是由于以下幾方面原因：

一是職業(yè)教育“二等公民”地位尚未根本改變。從事職教多年的江西吉安職業(yè)技術學院院長鐘江生指出，我國職業(yè)教育發(fā)展的最大不足和風險，是職校生源與未來崗位要求之間的巨大反差。吉安市教育局副局長黃曉園也認為，對職業(yè)教育的偏見和歧視，政府部門、企事業(yè)單位都司空見慣，家長和學生長期將職業(yè)教育作為升學的最后選項，導致生源質(zhì)量不高。

長期關注技工問題的浙江國和控股集團有限公司董事長陳乃科指出，高職院校畢業(yè)生專升本比例，以及中職生升學高職比例仍然偏低，導致中等職業(yè)教育生源素質(zhì)下降。