五是青年勞動力就業(yè)更傾向于向三產(chǎn)服務(wù)業(yè)流動。紹興市流動人口服務(wù)管理局相關(guān)負責人說，現(xiàn)如今，80、90后青年人普遍不愿意到工廠做工，更愿意從事勞動量較輕、收入較高的服務(wù)業(yè)。

部分企業(yè)界、教育界人士認為，職業(yè)教育要想既實現(xiàn)學生良好的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，又能滿足實體經(jīng)濟轉(zhuǎn)型發(fā)展的現(xiàn)實需求，需要從以下多方面入手。

引導社會各界樹立職業(yè)教育的人才觀。應從長遠角度考慮如何加強技能人才隊伍建設(shè)。在上世紀80年代，也曾出現(xiàn)“拿手術(shù)刀的不如拿剃頭刀的”“搞原子彈不如賣茶葉蛋”的現(xiàn)象，國家對專技人員的重視、工資待遇的提升逐漸扭轉(zhuǎn)了這一現(xiàn)象。在當今提倡“大國工匠”的時代，政府部門也應圍繞如何讓勞動者愿意成為技能人才進行必要的引導，讓技能者能夠體面地生活。

政府可通過政策杠桿調(diào)動企業(yè)培養(yǎng)技能人才的積極性，改變企業(yè)重設(shè)備輕員工，重專技人才輕技能人才，重使用輕培養(yǎng)的狀況。通過推行集體合同，以法律形式明確員工的培訓權(quán)力、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，使企業(yè)為員工提供技能培訓成為一種自覺的行為。

加快職業(yè)教育法修訂，切實推進職業(yè)教育健康發(fā)展。趙郁說，從2008年起職業(yè)教育法的修訂工作就提上日程，至今仍未出臺。他認為，職業(yè)教育法立法應以提高職業(yè)教育社會地位為導向，緊密結(jié)合國家發(fā)展戰(zhàn)略，借鑒德國、瑞士等發(fā)達國家先進經(jīng)驗，把符合發(fā)展要求和人才培養(yǎng)規(guī)律的產(chǎn)教融合、校企合作、工學結(jié)合的成功實踐納入法律條款，以提高職業(yè)教育的吸引力，改變職業(yè)教育落后于社會發(fā)展的目前現(xiàn)狀。