“這個帶傳動時帶在帶輪上的包角應(yīng)當大于120度”……

7月19日19時，飛蟲在燈下亂舞，沈陽海濤機械加工公司三樓培訓教室“晉級課堂”上，3名學員聚精會神，這是56歲的鉗工高級技師郭輝給他們上的最后一堂課。半年前，這里學員有32人，可是人越來越少，職工們告訴記者，學了沒用武之地，沒工資獎勵和崗位提升。

連日來，記者在32家企業(yè)、5家職業(yè)學校和培訓機構(gòu)以及部分政府相關(guān)部門采訪了解到，企業(yè)人才評價不科學、激勵機制跟不上并非個案。而另一方面，學校補貼政策、師資流動、課程設(shè)置也沒放開；政府對補貼及監(jiān)管都難到位等問題，始終困擾著終身職業(yè)技能培訓的推行。

　　企業(yè)亂象

　　——技多不壓身，藝多卻不養(yǎng)人

在制造業(yè)工作38年的郭輝說業(yè)內(nèi)流行著這樣一句話：“技多不壓身，藝多卻不養(yǎng)人”。意思是多學門手藝沒壞處，可學多了也沒啥用，崗位不會晉級、腰包不會變鼓。

對此頗有感觸的，是學到維修電工技師卻辭職賣醫(yī)療器械的陳世杰。陳世杰曾在大連市某大型國企工作，技校畢業(yè)后憧憬滿滿，憑著聰明、肯吃苦，兩年多就拿到了維修技師證書，他設(shè)計的液壓系統(tǒng)故障快速診斷法，不僅減少了拆裝工作量，還可準確找出故障部分，使系統(tǒng)恢復(fù)正常同時不再發(fā)生同樣故障。然而，年中晉升副班長，年底評先進都沒他，緣由是企業(yè)并不“鼓勵技術(shù)和創(chuàng)新”?！半y道不應(yīng)該誰技術(shù)好，誰就被重用，誰就得到提升嗎？”陳世杰一氣之下辭了職，他的許多工友也覺得學技術(shù)用處不大。

由于技能人才評價機制不科學，職工不愿持續(xù)學技術(shù)的不少。除此之外，物質(zhì)激勵機制不夠，也同樣讓職工不愿意投身“漲本領(lǐng)”。