新華社北京5月6日電　題：校方“一頭熱”，合作難持久——采取切實措施激發(fā)企業(yè)參與熱情

新華社記者鄭生竹、謝櫻、鄭天虹、潘曄

產(chǎn)教融合、校企合作是職業(yè)教育的基本辦學模式，也是辦好職業(yè)教育的關(guān)鍵所在。記者在江蘇、廣東、湖南等地調(diào)研了解到，雖然近年來國家相關(guān)部委和省級部門出臺了一系列鼓勵政策，促進校企合作，但校方“一頭熱”現(xiàn)象仍然存在；因為地方缺乏配套支持，一些激勵政策未能真正落地，效果打了折扣。

　　校企協(xié)同育人格局初步形成

經(jīng)過馬拉松式談判，江蘇省通州中等專業(yè)學校校長姜漢榮心中的石頭落了地，去年與富士康共建的智能制造學院將要在6月12日揭牌了。

“工業(yè)機器人是新專業(yè)，學校沒有相應師資、教材和實訓設(shè)備。”姜漢榮說，“通過此次共建，教學師資是富士康的培訓團隊，教學內(nèi)容與富士康等一線企業(yè)生產(chǎn)實際實現(xiàn)了對接?！?/p>

像這類校企合作項目，正在全國多地職校展開。“自2011年與博士汽車啟動現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)合作，至今共培養(yǎng)了200多名畢業(yè)生，絕大多數(shù)已成為關(guān)鍵崗位、關(guān)鍵工序的技術(shù)骨干，10%以上已晉升為生產(chǎn)工程師和中層管理人員?！焙瞎I(yè)職業(yè)技術(shù)學院對外合作交流處處長伍俊暉介紹，近年來，該校主動對接湖南裝備制造優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)開辦專業(yè)，通過與企業(yè)共招學徒、共建基地、共培師資等方式，培養(yǎng)了一大批既熟悉現(xiàn)場制造工藝，又能解決現(xiàn)場技術(shù)問題的技能人才。

廣州番禺職業(yè)技術(shù)學院市場營銷專業(yè)“學徒班”學生宋紫雯，早已是深圳百果園實業(yè)發(fā)展有限公司番禺金龍路門店店長。她告訴記者，入學以后，就與企業(yè)簽訂兩年的工作協(xié)議，成為一名企業(yè)全職員工。在企業(yè)工作崗位上由兩位師傅“帶徒弟”式教學，一位師傅是企業(yè)的老師，一位師傅是學校的老師；企業(yè)師傅教崗位的具體工作流程，學校的老師教市場營銷理論。