強化課堂主陣地作用，著力解決課堂教學(xué)質(zhì)量不高的問題

課堂教學(xué)是義務(wù)教育教學(xué)改革的主陣地。鄭富芝介紹，意見堅持把課堂教學(xué)作為提高義務(wù)教育質(zhì)量的主要環(huán)節(jié)，既強調(diào)創(chuàng)新教學(xué)方式方法，促進信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合應(yīng)用，也強化教學(xué)規(guī)范管理，對作業(yè)考試輔導(dǎo)等作出制度性安排。

鄭富芝坦言，課堂是教育的主陣地、主渠道，這次意見提出一定要創(chuàng)新教育教學(xué)方式，變單純的填鴨式教育為啟發(fā)式、互動式、探究式，推進課堂革命，讓學(xué)生在課堂上學(xué)得活一點，實效大一點。

在作業(yè)考試輔導(dǎo)方面，意見提出，統(tǒng)籌不同年級不同學(xué)科作業(yè)數(shù)量和時間，創(chuàng)新作業(yè)形式，杜絕給家長布置作業(yè)；從嚴(yán)控制考試次數(shù)，嚴(yán)禁考試排名；對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要有幫扶制度，對學(xué)有余力的學(xué)生要拓展學(xué)習(xí)空間等。

　　扭轉(zhuǎn)評價體系，解決教育“指揮棒”的問題

“提高教育教學(xué)質(zhì)量難點之一在于評價體系的確立，評價體系猶如‘指揮棒’，如果不確立，后面的教學(xué)就會與目標(biāo)背道而馳。”北京市教委副巡視員馮洪榮說。

意見提出，建立以發(fā)展素質(zhì)教育為導(dǎo)向的科學(xué)評價體系，其中包括縣域義務(wù)教育質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生發(fā)展質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)。在此基礎(chǔ)上，完善國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測制度，建立監(jiān)測平臺，并將評價結(jié)果作為考核評價干部和地方政府履行教育職責(zé)的重要依據(jù)。

鄭富芝表示，提高教育質(zhì)量，推進素質(zhì)教育一定要把“指揮棒”調(diào)好，把“牛鼻子”牽住。因此，要建立以發(fā)展素質(zhì)教育為導(dǎo)向的科學(xué)評價體系，制定義務(wù)教育評價標(biāo)準(zhǔn)體系。通俗來講就是要明確什么才是好的教育，要克服“唯分數(shù)、唯升學(xué)”的功利化傾向，為學(xué)生想得遠一點。