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今天，我們需要怎樣的小學(xué)課本插圖？| 新京報(bào)專(zhuān)欄

2022-05-27 14:31:00 來(lái)源：新京報(bào) A+A-

▲人教版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)封面截圖。

這兩天，人教版數(shù)學(xué)教材插圖引發(fā)爭(zhēng)議。有網(wǎng)友認(rèn)為封面和插畫(huà)人物“眼神奇怪、毫無(wú)美感”，有的插圖還充斥著若隱若現(xiàn)的性暗示。對(duì)此，5月26日，教育部教材局工作人員回應(yīng)，已關(guān)注到此事，已介入調(diào)查。人民教育出版社也表示，已著手重新繪制，真誠(chéng)接受社會(huì)各界監(jiān)督。

“凡有書(shū)必有圖”

插圖作為一種裝幀藝術(shù)形式，自古以來(lái)就得到重視?！稌?shū)林清話(huà)》有言：“吾謂古人以圖書(shū)并稱(chēng)，凡有書(shū)必有圖?！倍滩牟鍒D是課本中不可或缺的一部分，因其可感性、生動(dòng)性與形象性，在教學(xué)傳遞信息中有著不可替代的作用。

研究表明，帶有恰當(dāng)插圖的課文有助于提升學(xué)生的閱讀理解能力、縮短學(xué)生花費(fèi)的閱讀時(shí)間。而且，當(dāng)圖文一致性處于中、高水平時(shí)，插圖對(duì)學(xué)生更好地把握和理解所學(xué)內(nèi)容更有幫助。相反，如果插圖不能和課文建立和諧一致的關(guān)系，那么插圖不但難以發(fā)揮它本身應(yīng)有的功效，而且也無(wú)法起到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。人教版數(shù)學(xué)教材的“丑”插圖就是例證。

教材插畫(huà)解釋作用不可低估

若要理解現(xiàn)行的教材插圖處于一個(gè)什么位置，不妨先從縱向來(lái)看。近代的教材插圖對(duì)今天而言也有許多借鑒意義。

《澄衷蒙學(xué)堂字課圖說(shuō)》是一套清末識(shí)字教材，由時(shí)任澄衷學(xué)堂總理劉樹(shù)屏主持編纂，初版于公元1901年，其書(shū)四卷（八冊(cè)），共選3291個(gè)漢字，配有插畫(huà)762幅。此書(shū)的編著，被認(rèn)為是中國(guó)近現(xiàn)代蒙學(xué)識(shí)字教科書(shū)的一次重大飛躍。

在書(shū)本的凡例中，編者認(rèn)為插畫(huà)部分：“非圖不顯者，均附以圖、或摹我國(guó)舊圖、或據(jù)譯本西圖求是而已”。書(shū)中所載圖片以手繪的形式，或寥寥數(shù)筆簡(jiǎn)單勾勒，或依據(jù)譯本中的圖片臨摹，所求的是真實(shí)，是讓學(xué)生明白相關(guān)事物的概念。

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