立德樹(shù)人有道，春風(fēng)化雨無(wú)聲。

黨的十八大以來(lái)，面對(duì)“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人”這個(gè)根本命題，習(xí)近平總書記多次走進(jìn)大中小學(xué)校，在與師生的親切交談中闡述立德樹(shù)人的豐富內(nèi)涵、途徑和方法——從“人生的扣子從一開(kāi)始就要扣好”，到“堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程”，再到“高校立身之本在于立德樹(shù)人”“要把立德樹(shù)人的成效作為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)”……言之諄諄，寄托著黨中央對(duì)教育事業(yè)發(fā)展的殷切期望，也為“更好的教育”指明了方向、擦亮了底色。

學(xué)以立德，課程、教材建設(shè)擦亮底色

化學(xué)家來(lái)上思政課，該怎么講？

在復(fù)旦大學(xué)教授孫興文的課上，他從18至19世紀(jì)外國(guó)科學(xué)家制備單質(zhì)氟的探索，一直講到20世紀(jì)投身國(guó)防建設(shè)的我國(guó)科學(xué)家事跡。一門《有機(jī)化學(xué)》課，成為名副其實(shí)的“紅”課，受到學(xué)子追捧。

“充分挖掘每一門課程的育人內(nèi)涵，構(gòu)建以思政課程為核心，重要系列課程、綜合素養(yǎng)課程、哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課程為主干，以專業(yè)課程為支撐的本科課程體系?！睆?fù)旦大學(xué)校長(zhǎng)許寧生如此解釋從“思政課程”到“課程思政”的圈層效應(yīng)。

立德樹(shù)人，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向是根本。6年多來(lái)，這一根本遵循滲透在各級(jí)各類教育的課堂上、教材里，為學(xué)子擦亮人生底色。

課堂是樹(shù)人立德的主要渠道。從“專業(yè)成才”到“精神成人”，各級(jí)各類教育積極探索“人生大課”。中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)設(shè)立“專業(yè)課發(fā)揮思政教育功能”專項(xiàng)，支持教師將思想政治教育與專業(yè)教育相結(jié)合，挖掘?qū)I(yè)課教學(xué)中的德育內(nèi)容與素材，探索專業(yè)課教學(xué)隱性與顯性德育功能相結(jié)合的教學(xué)方法。

教材是育人育才的重要依托。16開(kāi)本的課本疏朗大氣、歷史故事和英雄人物引人入勝，從去年9月投入使用后，義務(wù)教育三科統(tǒng)編教材受到了不少學(xué)生老師的歡迎。與“一綱多本”時(shí)期的教材不同，新教材的一大亮點(diǎn)，就是堅(jiān)持德育為先、以德塑魂，突出愛(ài)黨愛(ài)國(guó)愛(ài)社會(huì)主義教育，全面有機(jī)融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀。