安徽大學(xué)法學(xué)院副教授魏小偉認(rèn)為，校園欺凌作為一種社會問題，需要依據(jù)欺凌者的具體行為及后果，來確定需要追究的民事或刑事責(zé)任。目前從全國層面來看，以涉嫌尋釁滋事罪追究刑事責(zé)任的欺凌案件是比較多的。

安徽師范大學(xué)心理咨詢研究所所長方雙虎指出，在校園欺凌事件中，被欺凌孩子除了人身傷害外，他們的心理健康問題同樣不容忽視。有統(tǒng)計表明，被欺凌的孩子比其他孩子更容易抑郁。

“由于這些在校學(xué)生年紀(jì)小，情緒管控能力有限、心智不成熟，感覺自己尊嚴(yán)或面子被冒犯等都有可能成為校園欺凌的誘因?！狈诫p虎說。

王水雄認(rèn)為，《方案》推出之后，一些原本被壓制、被私了、被掩蓋的聲音逐漸“爆發(fā)了”出來，這也為校園欺凌帶來了治理契機。

專家呼吁：整治校園欺凌需教育與懲戒并重

這些本應(yīng)綻放的花朵，該如何遠(yuǎn)離暴力和欺凌？專家建議，需從家庭、學(xué)校和社會等多層面入手進行綜合治理。

事件發(fā)生后，嘉魚縣教育局緊急部署開展全縣校園欺凌專項整治行動，涉事學(xué)校立即開展矛盾糾紛隱患和安全管理漏洞排查，進一步完善管理機制和安全措施。

方雙虎建議，社會層面應(yīng)運用法律法規(guī)宣傳、欺凌行為識別等多種手段，加強預(yù)防教育，學(xué)校層面則應(yīng)制定防治校園欺凌的工作制度，健全應(yīng)急處置預(yù)案，建立早期預(yù)警、事中處理及事后干預(yù)等機制，將防治校園欺凌納入學(xué)校安全工作統(tǒng)籌考慮。

王水雄說，讓這些校園欺凌案件“被發(fā)現(xiàn)”“被制止”的往往是欺凌事件的當(dāng)事人，因此，應(yīng)調(diào)動欺凌者的惻隱之心，培養(yǎng)被欺凌者的正當(dāng)防衛(wèi)意識，激發(fā)其他學(xué)生干預(yù)欺凌行為的勇氣。

“教師、家長和學(xué)生同伴也應(yīng)有報告意識，碰到違法犯罪行為，及時向?qū)W校和警方報告?！狈诫p虎說。

一名受訪家長表示，家長是學(xué)生的第一老師，家庭氛圍是孩子成長的重要環(huán)境。家長應(yīng)注重培養(yǎng)孩子的法律意識和規(guī)則意識，教育他們尊重他人，而不是采用暴力手段解決糾紛。

王水雄認(rèn)為，從處罰手段來看，可借鑒國外先進經(jīng)驗。例如，一旦存在嚴(yán)重的校園欺凌行為，無論主從都同等從嚴(yán)處理，從而瓦解“欺凌者”的“組織基礎(chǔ)”，“讓學(xué)生意識到問題的嚴(yán)重性，從而積極行動起來，阻止欺凌行為的發(fā)生?！?/p>

在王水雄看來，校園欺凌也是“強權(quán)崇拜”等不正確觀念的一個縮影，希望整個社會能夠形成合力遏制不正之風(fēng)，鏟除校園欺凌滋生的土壤。　（楊思琪 湯陽 水金辰）