記者：您不止一次往來(lái)內(nèi)地，與內(nèi)地教育機(jī)構(gòu)交流。在您看來(lái)，香港和內(nèi)地在科學(xué)教育方面各有什么優(yōu)勢(shì)和不足？雙方有什么進(jìn)一步交流的可能？

姜冬梅：我特別希望更多的內(nèi)地的科學(xué)老師能夠到香港來(lái)，交流交流，受受啟發(fā)。因?yàn)槲覀冎?，?nèi)地更多的是在高考的指揮棒下，老師們不得不在排名、在班級(jí)排名以及老師自己的課程排名上，被橫豎分出來(lái)幾十個(gè)、上百個(gè)指標(biāo)去比較，疲于應(yīng)付。在內(nèi)地做科學(xué)項(xiàng)目時(shí)，很多老師會(huì)擠出來(lái)時(shí)間，犧牲自己的節(jié)假日來(lái)指導(dǎo)學(xué)生。但目前來(lái)講，高低差別非常大，在北京、上海很多孩子們就可以有機(jī)會(huì)去到研究院所，去做實(shí)驗(yàn)；其它三線、四線城市或者偏遠(yuǎn)地區(qū)，則條件受限比較大。

在香港相對(duì)來(lái)說(shuō)好很多。老師們的空余時(shí)間會(huì)多一些。學(xué)生們可能下午一點(diǎn)半、兩點(diǎn)半就放學(xué)了，他們自己去選擇研究項(xiàng)目、去科學(xué)探究的機(jī)會(huì)就更多一些。我在香港評(píng)審青少年科技創(chuàng)新的項(xiàng)目和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的時(shí)候，感覺(jué)有更多來(lái)自于身邊的靈感，有更多靈性。這些項(xiàng)目的角度和方向也會(huì)給科學(xué)家們很多的啟發(fā)。

比如說(shuō)，我的兒子在今年參加了香港青少年科技創(chuàng)新大賽。他研究的項(xiàng)目就是，他發(fā)現(xiàn)他們學(xué)校門口一棵樹上，有一種螞蟻會(huì)縫葉子，把葉子縫在一起做成巢，非常有趣。他就研究螞蟻縫什么樣的葉子、這些葉子縫在一起有什么用、是繁育后代還是作為廚房、倉(cāng)庫(kù)還是什么其他用途。他就和同學(xué)們做了這樣的觀察，然后拿著攝像機(jī)做了拍攝和記錄。很出乎我意料的，這個(gè)項(xiàng)目獲得了香港青少年科技創(chuàng)新大賽的最高獎(jiǎng)。讓我很感動(dòng)的是，香港大學(xué)的動(dòng)物系老師、動(dòng)物學(xué)專家梁志清教授給孩子留了E-mail，說(shuō)這個(gè)項(xiàng)目如果要繼續(xù)做下去，他可以當(dāng)指導(dǎo)老師。我們和其他學(xué)生家長(zhǎng)帶著孩子們?nèi)グ菰L了梁教授，真的就在他的實(shí)驗(yàn)室里開啟了新一段的研究歷程，

在香港，這些教授們更多地愿意去做志愿者，參與到青少年的科學(xué)普及和科學(xué)教育當(dāng)中來(lái)，能夠給老師們以幫助、給學(xué)生們以幫助。在內(nèi)地，可能科學(xué)教育當(dāng)中，怎么讓科學(xué)家做更多科普的工作、科學(xué)老師怎么能跟更高級(jí)的科研單位手拉手起來(lái)、怎么在提高學(xué)生的同時(shí)也能夠提升老師的科學(xué)素養(yǎng)，都是需要學(xué)習(xí)的過(guò)程。這些都是內(nèi)地和香港交流之中可以借鑒的地方。