編者按

進(jìn)入新世紀(jì)以來，通識教育在大學(xué)受到越來越高的重視，《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》也提出“探索通識教育和專業(yè)教育相結(jié)合的人才培養(yǎng)方式，推行模塊化通識教育”。中國的通識教育之路怎么走？近日，在北京大學(xué)舉行的第三屆（2017年）大學(xué)通識教育聯(lián)盟年會(huì)上，北京大學(xué)校長林建華、清華大學(xué)校長邱勇、復(fù)旦大學(xué)校長許寧生、中山大學(xué)校長羅俊、武漢大學(xué)副校長周葉中、重慶大學(xué)副校長廖瑞金等對此展開了討論和分析。

　　林建華：通識教育的重要性應(yīng)該著眼于未來，要避免功利性。

通識教育著眼培養(yǎng)未來人才

林建華：從我個(gè)人的理解來看，中國的教育改革或者本科教育改革任務(wù)很重，我們要考慮一個(gè)問題，我們是不是為學(xué)生提供了最好的教育，是不是把所有的精力放在學(xué)生身上，關(guān)注學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和成長，這是需要我們深刻反思的。我們要用所有的資源、所有的能力來為學(xué)生的未來發(fā)展提供更好的校園體驗(yàn)，為未來做準(zhǔn)備。中國大學(xué)教育傳統(tǒng)上以專業(yè)教育為主，專業(yè)教育非常強(qiáng)，但要想為未來做好準(zhǔn)備的話，除了專業(yè)之外，作為一個(gè)社會(huì)的人，未來需要迎接社會(huì)各種各樣的挑戰(zhàn)，要在社會(huì)很好地生存和發(fā)展，需要通識教育。因此，我們應(yīng)該堅(jiān)持通識教育和專業(yè)教育相結(jié)合的道路，這也是培養(yǎng)優(yōu)秀人才非常重要的道路。

　　邱勇：要把通識教育和整個(gè)教育教學(xué)改革結(jié)合在一起來考慮。

邱勇：清華歷史上的老校長梅貽琦在就任清華校長十年后，于1941年寫了一篇文章《大學(xué)一解》，明確提出通專兼顧，但通識為本，專識為末。1944年，梁思成先生在清華做演講，演講的題目叫“半個(gè)人的人時(shí)代”，他提出，文理分家會(huì)導(dǎo)致人的片面發(fā)展，只有技術(shù)沒有人文思想的是空心人，只有人文素養(yǎng)而沒有現(xiàn)實(shí)技術(shù)的是邊緣人。1952年，清華成為工科學(xué)校，專業(yè)教育占主導(dǎo)地位，在這種情況下，蔣南翔校長提出“又紅又專，全面民展”。這些全面發(fā)展的教育思想，對清華很多學(xué)生的成長產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。我認(rèn)為，通識教育是一種理念，但在當(dāng)下它也是一種實(shí)踐，是清華教育教學(xué)改革的關(guān)鍵點(diǎn)和著力點(diǎn)，要把它和整個(gè)教育教學(xué)改革結(jié)合在一起來考慮。

羅?。和ㄗR教育不是一個(gè)噱頭，它是中國高等教育人才培養(yǎng)原則上不可或缺的一部分。