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無(wú)怨無(wú)悔教書(shū)育人 大愛(ài)大美詮釋師德

2017-09-07 06:46:53    中國(guó)青年網(wǎng)  參與評(píng)論()人

本報(bào)訊(記者 趙金玲)9月6日,自治區(qū)高校工委、教育廳舉辦2017年師德論壇暨優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì),4位優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡詮釋師德大愛(ài)。

今年9月1日,教育部金秋系列第三場(chǎng)新聞發(fā)布會(huì)揭曉了2017年全國(guó)教書(shū)育人楷模名單,其中,追授吉林大學(xué)教授黃大年“全國(guó)教書(shū)育人楷模特別獎(jiǎng)”,這是此獎(jiǎng)項(xiàng)評(píng)選8年以來(lái)唯一獲此殊榮的人。黃大年身為廣西籍科學(xué)家,是八桂兒女參與建設(shè)世界科技強(qiáng)國(guó)的典范,是廣西人民的驕傲和學(xué)習(xí)的榜樣。自治區(qū)高校工委教育廳舉辦了系列學(xué)習(xí)黃大年的活動(dòng),當(dāng)天共同啟動(dòng)黃大年網(wǎng)上紀(jì)念館。市民通過(guò)網(wǎng)上紀(jì)念館可以學(xué)習(xí)黃大年先進(jìn)事跡,也可以獻(xiàn)花和留言。

像黃大年這樣的優(yōu)秀教師在廣西還有很多。比如,廣西大學(xué)輕工技術(shù)與工程學(xué)科帶頭人、博士生導(dǎo)師王雙飛,多年來(lái)一直以科技興國(guó)為己任。2017年1月9日,他作為第一完成人主持的項(xiàng)目“造紙與發(fā)酵典型廢水資源化和超低排放關(guān)鍵技術(shù)及應(yīng)用”,榮獲國(guó)家科學(xué)技術(shù)進(jìn)步獎(jiǎng)二等獎(jiǎng),這也是今年廣西獲得國(guó)家科學(xué)技術(shù)進(jìn)步獎(jiǎng)的最高獎(jiǎng)項(xiàng)。同年,王雙飛教授被中國(guó)科協(xié)推薦成為中國(guó)工程院院士候選人。

近年來(lái),廣西各地、各校涌現(xiàn)出了一大批改革創(chuàng)新、創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)的職教帶頭人。在職業(yè)教育崗位堅(jiān)守32年,全國(guó)萬(wàn)人計(jì)劃教學(xué)名師廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院劉永福,就是其中之一。劉永福身上有著工匠精神,他讓在校生從建系之初的200多人發(fā)展到2000多人,被學(xué)生尊稱(chēng)為“阿福哥”。他通過(guò)自學(xué),率先開(kāi)發(fā)出計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、圖形圖像處理、三維動(dòng)畫(huà)等藝術(shù)課程,并推行“項(xiàng)目+工作室”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式,建立“校中廠”和“廠中?!钡龋尚э@著。

師德是什么?有人說(shuō),師德就是教師發(fā)自內(nèi)心地愛(ài)著學(xué)生。比如,廣西區(qū)直機(jī)關(guān)第一幼兒園園長(zhǎng)林麗,從事幼教工作20多年,是全區(qū)幼兒園第一個(gè)正高級(jí)教師、幼兒園園長(zhǎng)。她總是有一種特別的魔力,孩子們都特別愿意投入她的懷抱。

來(lái)賓市忻城縣北更鄉(xiāng)中心小學(xué)的蒙曉梅老師,在鄉(xiāng)村教師的崗位上默默工作24年,將青春、汗水和愛(ài)心,奉獻(xiàn)給了山里娃,“躬耕二十載,只為大山的孩子愛(ài)讀書(shū)”。在她的愛(ài)心澆灌下,目前北更鄉(xiāng)沒(méi)有一個(gè)孩子因貧困失學(xué)。而且,在蒙曉梅的促成下,北更鄉(xiāng)建立了貧困農(nóng)民工子女助養(yǎng)站。通過(guò)助養(yǎng)站,有85名貧困兒童每月獲百元助養(yǎng)金直至大學(xué)畢業(yè)。如今,助養(yǎng)站服務(wù)范圍拓展到周邊4個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn),每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)有20~30名貧困兒童獲助。近7年來(lái),蒙曉梅先后為家鄉(xiāng)貧困師生爭(zhēng)取到愛(ài)心資金和物資近200萬(wàn)元,資助貧困師生達(dá)500多名。

正如全國(guó)教書(shū)育人楷?!蠈幎欣蠋熜烊A在師德論壇上說(shuō)的:教育就是愛(ài)。幾名優(yōu)秀教師,用自己的行動(dòng)踐行著社會(huì)主義核心價(jià)值觀。他們的故事,讓他想起了教育家夏丏尊說(shuō)過(guò)的一句話,“沒(méi)有愛(ài)的教育,就如沒(méi)有水的湖。愛(ài)就是教育,教育就是愛(ài)”。

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