9月開學之際，一位68歲上海退休教授撰寫了一篇名為《牛蛙之殤》的文章，炮轟“幼升小牛蛙戰(zhàn)爭”，字字扎心。據(jù)悉,上海有個不成文的說法：小孩考上上海四大民辦小學，是牛蛙，若沒考上，是青蛙。為了備戰(zhàn)“幼升小”，往往從3歲開始，就被家長打雞血，以便贏得這場“牛蛙戰(zhàn)爭”。然而,該退休教授全家人一場耗費3年的“牛蛙戰(zhàn)爭”，以失敗告終。

這名退休教授所寫的情況，既令人同情，也讓人憤慨。同情是因為，為了讓孩子成為牛蛙，繼而上重點高中、進入名牌大學，從3歲開始的每一天孩子都被家長用各種跨年齡層的知識填滿了，結(jié)果是孩子因患幼兒抽動癥沒能進入想上的學校，醫(yī)生說這是由于長期壓力導致的病癥。憤慨是因為，在這種“牛蛙戰(zhàn)爭”的背后，家長、學校、教育資源不均都扮演了不光彩角色，起了反作用。

“望子成龍”是中國家長普遍心理。家長希望孩子上好學校，其出發(fā)點也沒有錯，但為了孩子上好學校，一些家長既忽視了教育規(guī)律和孩子承受力，也忽視了孩子的基本權(quán)利。對3歲到6歲孩子的教育，我國《幼兒園工作規(guī)程》要求“以游戲為基本活動”，即以“玩”為主，然而上海這名退休教授的外孫，承受的卻是超負荷教育。可以說，無論是“牛蛙戰(zhàn)爭”失敗還是孩子因“壓”患病，“禍首”都是家長。

對孩子進行超負荷教育的家長在國內(nèi)有很多。一些家長為了讓孩子上名小學或重點班，除幼兒園正常教育外，幾乎每天安排孩子到社會上各種培訓班上課，孩子基本沒有自己的時間和空間。從這個角度而言，退休教授炮轟“牛蛙戰(zhàn)爭”，實際上是在炮轟自己以及類似中國家長，其指向的是，家長的攀比心理、“拔苗助長”等錯誤做法最終對孩子是一種傷害，而不是真正為孩子好。

其次，炮轟“牛蛙戰(zhàn)爭”也是炮轟所謂“四大民辦小學”。雖說民辦小學有自主招生權(quán)，但《義務(wù)教育法》明確規(guī)定“適齡兒童、少年免試入學”，各級教育部門也多次重申公辦、民辦學校均不得采取考試方式選拔學生。然而，上海四大民辦小學卻堂而皇之實行考試入學。包括這名退休教授在內(nèi)的很多家長，為了讓孩子通過考試進入四大民辦小學，于是就像打了雞血一樣給孩子填充各種跨年齡層的知識。