看待陪讀現(xiàn)象，決不能簡單以一句“可憐天下父母心”待之；而緩解陪讀現(xiàn)象，政府、社會、家庭都是重要的責任主體。

開學季，有關陪讀的話題又熱了起來。某知名中學周邊，陪讀房已“一房難求”，粗略統(tǒng)計，校內房三年租金高達24萬；一套距離市中心20多公里的房子租出了比市中心還高的價格，唯一的原因就是旁邊有一所優(yōu)質中學，一擲千金求租的人，皆為陪讀而來……從農村到縣城，再從縣城到大城市，陪讀家庭如游牧般舉家遷徙，不為追逐豐美的水草，只以心中優(yōu)質的教育資源為目標，擇校而居。

對于陪讀，這一發(fā)端于上世紀80年代末的現(xiàn)象，許多家庭都不陌生。中國社科院的相關統(tǒng)計顯示，我國36.8%的家庭存在父母陪讀的現(xiàn)象，覆蓋從小學、中學、大學到碩士、博士的全部階段，而十多年前播出的電視劇《陪讀》也細致呈現(xiàn)了“望子成龍”的人間悲喜，將劇中父母為了孩子學習付出的沉重代價，刻畫得淋漓盡致。

根據陪讀的表現(xiàn)形態(tài)，大體可分為臨時性陪讀、階段性陪讀、隱匿性陪讀、全程性陪讀等幾類。臨時性陪讀主要指家長在工作之余，在孩子接受課外輔導過程中給予的陪同；階段性陪讀指在孩子學習的關鍵時期，如升學、高考等階段的陪同；隱匿性陪讀是指家長看似工作，實則以工作名義陪讀；全過程陪讀多為生活在農村的家長為照顧遠離家鄉(xiāng)求學的孩子，舉家遷徙的陪讀。多種陪讀樣態(tài)也催生了“陪讀經濟”。以位于安徽六安市大別山深處的毛坦廠鎮(zhèn)為代表，一所學校拉動了一個地區(qū)的經濟，學期中，鎮(zhèn)內人聲鼎沸，一放假，人去城空，學校成了一座城的“心臟”與“晴雨表”。而培訓機構門口的咖啡廳與小賣部、小吃店的人流如織；優(yōu)質學校附近房屋的緊俏與價格的畸高，等等，都是“陪讀經濟”的樣貌。

多元的陪讀現(xiàn)象，折射的正是復雜的教育圖景。優(yōu)質教育資源仍不夠均衡，是“陪讀大軍”產生的根本原因。盡管隨著教育投入的增加、教育均衡的推進，教育資源校際、城鄉(xiāng)、區(qū)域間不均衡的狀況已經大大改觀，但優(yōu)質教育資源的高位均衡距離公眾期待仍有差距。良禽擇木而棲，望子成龍的家長自然也會擇名校而居。再加上部分家庭對于升學與應試的過度追求，一切與學習無關的事情都該由父母包辦的錯誤教育觀和成長觀，家長也就被裹挾進陪讀隊伍。