打量陪讀現(xiàn)象，從來(lái)都不應(yīng)只在教育維度進(jìn)行。因?yàn)檎麄€(gè)社會(huì)的文化與心態(tài)，成才觀、價(jià)值觀以及城鎮(zhèn)化的進(jìn)程、城市教育文化等公共資源的布局，都將對(duì)家長(zhǎng)的心態(tài)和選擇產(chǎn)生重要影響。反過(guò)來(lái)，家長(zhǎng)的教育選擇也會(huì)反作用于地區(qū)的教育發(fā)展。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，看待陪讀現(xiàn)象，決不能簡(jiǎn)單以一句“可憐天下父母心”待之。而緩解陪讀現(xiàn)象，應(yīng)該從優(yōu)質(zhì)教育資源的均衡布局、科學(xué)成才觀與教育觀的引導(dǎo)、互聯(lián)網(wǎng)在線教育手段的豐富、師資力量的培訓(xùn)等多方面著手，政府、社會(huì)、家庭都是重要的責(zé)任主體。

當(dāng)然，陪讀現(xiàn)象絕非我們國(guó)家特有，也絕非無(wú)法破解的痼疾難題，因?yàn)檫@是在教育事業(yè)改革發(fā)展進(jìn)程中的階段性產(chǎn)物。相信隨著多方合力推動(dòng)，人們會(huì)以更加理性的心態(tài)看待子女的教育和成才，新時(shí)期的“孟母三遷”及候鳥式、游牧式家長(zhǎng)也會(huì)越來(lái)越少。（趙婀娜）