□ 代秋影

家庭是兒童生活最重要的場域。我國憲法、民法通則和未成年人保護(hù)法等多部法律明確規(guī)定父母應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造良好、和睦的家庭環(huán)境，依法履行對未成年人的監(jiān)護(hù)責(zé)任，切實(shí)保障未成年人的生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)和參與權(quán)。

但是，對于如何提高父母履行監(jiān)護(hù)責(zé)任的能力建設(shè)，現(xiàn)有法律的規(guī)定明顯不足。因?yàn)榧彝サ谋O(jiān)護(hù)能力不足、缺失等原因?qū)е铝嗽S多備受各界關(guān)注的熱點(diǎn)事件，其發(fā)生原因很多，但綜合來看，有一個(gè)共同點(diǎn)，即這些孩子大都生活在控制權(quán)威的家庭教養(yǎng)模式下，都是為了成年人的需要而犧牲了未成年人的需要。如何在“未保法”修改過程中強(qiáng)化父母責(zé)任，幫助父母建立平等尊重的家庭教養(yǎng)模式，是未成年人健康安全成長的重要保障。

養(yǎng)育孩子的過程是父母自身不斷成長的過程

我們每一個(gè)人在成長過程中或多或少都有過創(chuàng)傷體驗(yàn)。當(dāng)我們長大之后，曾經(jīng)的創(chuàng)傷得到療愈了嗎？是經(jīng)過我們的努力得到療愈了，還是在我們養(yǎng)育孩子的過程中繼續(xù)代際傳遞給孩子了呢？這是每一個(gè)父母需要認(rèn)真反思的一個(gè)問題。

有一些家長，如果自己的被拋棄或被忽視創(chuàng)傷沒有被看見，他們很可能會(huì)“過度地”滿足孩子，他們看似在滿足孩子，其實(shí)是沒有能力看到孩子的真實(shí)需要，他們滿足的是自己小時(shí)候被忽視的創(chuàng)傷體驗(yàn)。而他們對孩子的過度關(guān)注和過度滿足事實(shí)上會(huì)侵犯孩子自主成長的空間和機(jī)會(huì)，不自覺間讓孩子遭受著“被吞沒”的創(chuàng)傷體驗(yàn)。

有一些家長，如果自己曾經(jīng)被過度關(guān)注或者過度滿足，“被吞沒”的創(chuàng)傷體驗(yàn)讓他們難以與他人建立親密和諧的家庭關(guān)系，他們會(huì)跟孩子保持距離，甚至?xí)o視孩子的正當(dāng)需要，無意中讓孩子經(jīng)受著被忽視、被拋棄、不被愛的創(chuàng)傷體驗(yàn)。

因此，要規(guī)定父母責(zé)任，首先要幫助父母提高監(jiān)護(hù)能力，幫助父母自身成長。正如美國心理學(xué)博士斯蒂芬·吉利根所言：“大自然是很有耐心的，你所有不愿意療愈的，都會(huì)傳給你的孩子?！?/p>

父母與孩子之間應(yīng)有恰當(dāng)?shù)那榫w界限

在中國傳統(tǒng)文化背景下，人與人之間的界限，特別是家庭成員之間的界限往往不清楚，在某種程度上，成年人的焦慮嚴(yán)重侵蝕了孩子的成長環(huán)境。 成年人為了緩解自己的焦慮，強(qiáng)迫或者誘使孩子行為的現(xiàn)象比比皆是。如成年人覺得學(xué)習(xí)成績很最重要，于是建議讓孩子報(bào)各種興趣班，但是這些興趣班是基于孩子的興趣，還是緩解成年人內(nèi)心焦慮的需要呢？在家庭教育中，如果父母的情緒跟孩子真實(shí)需要的界限不清楚的話，便難以為孩子營造一個(gè)和諧幸福的成長環(huán)境。