這樣的反差,在于部分公眾將教師、科學(xué)家等職業(yè)的形象固化,在潛意識(shí)里認(rèn)為,這些樸素形象才能更好地代表他們。這是把個(gè)體的生活方式與職業(yè)精神混為一談,也是教師用辣醬瓶喝水引發(fā)議論的背后原因。
不同的教師、科學(xué)家有不同的生活方式、生活追求,尤其是在當(dāng)下這個(gè)百花齊放的時(shí)代,我們?yōu)樯钯|(zhì)樸的教師點(diǎn)贊,也得尊重生活豐富多彩的教師。從職業(yè)建設(shè)和發(fā)展角度看,這些教師和科學(xué)家,更代表教師和科學(xué)家的新形象,也會(huì)提升教師、科研職業(yè)對青年人的吸引力。
也正因此,我國近年來一直在抓“惠師”工作,改善教師生活條件,讓教師過更幸福的生活。9月9日,中共中央宣傳部就黨的十八大以來教育改革發(fā)展成效舉行發(fā)布會(huì),教育部部長懷進(jìn)鵬表示,教育部門努力保障教師安心教學(xué)。建立健全義務(wù)教育教師工資待遇保障長效機(jī)制和工資待遇隨當(dāng)?shù)毓珓?wù)員工資待遇調(diào)整的聯(lián)動(dòng)機(jī)制。
目前,各地已基本實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育教師平均工資收入水平,不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資收入水平。從“十二五”至今,10年來已累計(jì)安排中央投資超過260億元,支持邊遠(yuǎn)艱苦地區(qū)建設(shè)了約60萬套農(nóng)村學(xué)校教師周轉(zhuǎn)宿舍,累計(jì)入住教師超過83萬人。
在教師節(jié)到來之際,無論是聚焦個(gè)人的生活,還是改善群體的條件,都是對教師們及時(shí)的、特別的關(guān)注。尊重老師,也就包括尊重老師不同的生活方式;保障待遇,就要給老師教育教學(xué)、學(xué)術(shù)研究創(chuàng)造更好的環(huán)境。如此而言,才能讓教師真正成為令人羨慕的職業(yè)。
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